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有些同志认为，“考试”是“应试教育”种种弊端的根源，有考试必有应付考试的倾向和办法，不取消考试，就无法摆脱“应试教育”的影响，甚至简单地把“实施素质”与“取消考试”赞同起来。实际上，现行教育存在的种种弊端，其罪魁祸首不是作为测评学生知识和能力的手段的“考试”，而是“应试教育”这种错误的教育思想观念。我们应当通过改革考试制度，摒除考试的弊端，正确发挥考试的功能，使“考试”为“素质教育”服务。
一、减少考试的负面效应
1．摒除考试的选拔淘汰功能。由于现行用人制度和人才选拔制度的某些负面导向，加之中国长期旧文化传统和科举的影响，已使考试（尤其是升学考试）具有了“一张试卷定终身”的选拔淘汰功能，严重阻碍了“素质教育”的实施。因此，必须改革升学制度，取消升学考试，实行划片招生，免试就近入学；同时，教师应摒除“伯乐”意识，树立“园丁”意识（园丁是用“万紫千红”来打扮世界的），从而摒除考试的选拔淘汰功能，弱化“应试教育”的倾向。
2．淡化考试竞争意识。必须反对公布考试成绩和排名次，反对把考试分数作为衡量学生成绩的唯一标准，反对把学生考试分数或升学率作为衡量教师、校长、学校工作成绩的唯一标准，淡化分数，缓解竞争。
二、增强考试的正面效应
1．强化考试的反馈激励功能。要正确发挥考试对学生发展的诊断功能、激励功能和对教学的导向功能、反馈功能、改进功能；同时，为学生获取成绩的机会，激励学生学习的进取心。
2．完善考试的内容。要以考查学生灵活掌握和运用知识、分析问题与解决问题的能力以及学生的素质为导向，完善考试内容，既考“读写”，又考“听说”；既考知识，又考能力。
3．改进考试的方式。必须采取开卷与闭卷相结合、笔试与口试相结合、考试与考查相结合、考试与活动相结合的方式，做到考试形式多样化。
4．改革记分的方法。百分制对知识性的测评比较合适，但对能力和素质方面的测评就难以胜任。所以应采取百分制与五分制、等级制、评语制相结合的记分方法。
［本文发表于《泉州晚报》1998年7月25日］ |
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