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李冰霖老师

　　李冰霖 特级教师，本科学历，中国教育学会小学语文教学研究会青年教师教学研究中心委员，中国小学语文教学论坛特约研究员，福建省小学语文教学研究会理事，泉州市小学骨干教师培训基地课题研究指导教师，安溪县第三实验小学副校长。先后在《课程·教材·教法》《小学语文教学》等20多家CN刊物发表科研报告、教学论文、教学设计等近百篇。先后荣获省级、国家级等教学论文奖近20次，...
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测评探索
“素质教育”与“考试”刍议 
没有失败的学生，只有失败的教育 ──都是评价惹的祸
科学评价学生素质促进学生素质发展 
人教版六年制第七册语文综合试卷 
活动课评价“五式” 
总结述评
走进大赛相约未来 ──福建省第九届小学生作文竞赛述评
以课标观照大赛以大赛透视教改 ──福建省第九届小学生作文竞赛述评
树立课程意识深化课程改革 ──参加全国小语会第七届年会随感
让“修订大纲”走进我们的课堂 ──贯彻修订大纲的思路与实践
想教师之所想急教师之所急 ──读“厦门课改”专辑有感
渗透新课标迎接新课改 ──转变学生学习方式初探
教育科研 ──学校发展的增长点──教育科研的探索和实践
追寻一个绿色的梦 ──茶乡特色素质教育的探索与实践
课题研究
泉州市“写真话、做真人”作文教改实验实施方案 
“学生自由习作指导研究”实验方案 
还习作以生命风采 ──“学生自由习作指导研究”阶段汇报
依据课程标准新精神探索作文教学新路子 ──“学生自由习作指导研究”结题报告
依据课程改革新精神构建作文教学新体系 ──“写真话·做真人”作文教学改革实验阶段总结
口语交际与习作教学设计
讲评也是指导 ──“一件成功的事”习作评改课教学实录
“幸运52”教学设计（口语交际·作文教学设计） 
自由而不自流指导而不囚囿 ──《我们家的星期天》习作教学设计
活动激趣轻松作文 ──《我的小伙伴》作文教学设计
再现生活自由习作 ──“写自已的小伙伴”教学实录
板块捆绑专题贯通整体推进 ──《写自己喜欢的动物》口语交际与作文教学设想
在游戏中指导在游戏中习作 ──《写自己喜欢的动物》习作指导课教学设计
系统把握综合提高 ──《印象最深的人》习作教学设想
说真话吐真情 ──《___，我想对你说》习作指导设想
放飞想象自由表达 ──《假如我是……》教学设计与评析
追忆生活自由表达 ──《第一次……》习作教学设计
为情而造文 ──《秋游活动》作文教学设计
回顾整合综合提高 ──《怎样表达内心的感受》习作整合课教案与说明
依托网络环境搭建交流平台 ──《一张相片的故事》教学设计
《编科幻故事》习作指导课教学实录与评析 
逛书城 ──“积累·运用七”口语交际教学设计
赏·评·改·展 ──《茶韵乡情》习作讲评课教学设计
自由作文不等于自流作文 ──“一件成功的事”习作指导课教学实录
阅读教学设计
读悟课文内容渗透科学思想 ──《两个铁球同时着地》第二课时教学设计
以读悟情以情激情 ──《向往奥运》教学设计与说明
整合学科性质凸显主体地位 ──《加了一句话》教学设计二例
课内外巧结合以一篇带多篇 ──《宋庆龄和她的保姆》教学设计二式
导读·感悟·延伸 ──《宋庆龄和她的保姆》教学设计与评析
以读会心以写会意 ──《凡卡》读写结合谈
推想内涵体味情感 ──《荔枝》结尾段生成性教学设计
《她是我的朋友》两种教学 
《夕照》教学设计 
突出略读特点透视环保教育 ──《2030年的一天》教学设计与说明
《东方之珠》教学设计 
《走向生活》教学设计 
“精”“略”交互“略”而不“简” ──《走向生活》教学设计与评析
《骄傲的孔雀》难点突破策略 
重视语文实践诱导发表见解 ──《桃花心木》教学设计与说明
教学论坛
论坛话题：“自由习作与有效指导” 
语文课程资源的开发与利用 
到底是谁惹的祸？ ──也谈谈“灌输”该不该“正名”
与新世纪同行 ──谈21世纪我们如何当教师
教学研究
为了美的召唤 ──浅淡如何遵循美学规律指导习作实践
立足“可持续”发展培育未来新人 ──小语教学新思维
“在线语文”：语文教育新概念 ──网络环境语文教育展望
信息素质教育 ──小语教学的新使命
发扬人文主义精神改进小学语文教学 ──浅谈如何在小语教学中实施素质教育
依据教育心理规律指导学生学会学习 
为孩子们导航 ──谈谈小学课外阅读指导
坚守语文本位打好语文基础 ──试谈新课标指导下的双基教学
试谈对话背景中的自由习作指导 
践行新课程必须遵循辩证法 
寻求“双基”教学与“创新”教育的整合点 
尝试专题研究适度超前发展 ──小学语文实践活动拓展新探
当前作文教学效益低下的原因与对策 
作文评改不当的原因与校正 
小语教学“勘误”杂谈 
“情感交流式”习作指导模式初探 
重视语文实践提高语文素养 
浅谈习作难题的“美学诊治” 
试谈信息技术与语文教育的“一体化” 
浅谈小语教学“三维立体”改革 
开设语文活动课提高语言运用能力 
谈识字教学中汉字录入意识的培养 
疏通创新“源头”的课堂策略 
找准精读点用足精湛功 ──“精读课文”教学初探
教材解读
贴近新大纲体现新思想 ──谈人教版小学中高年级语文教材的修订要点
突出重点加强统合整体推进动态生成 ──试谈人教版三上语文实验教材的编写特色
贴近儿童心理符合儿童认知规律 ──评人教版小学语文实验教科书
《语文课程标准》的好载体 ──评人教版小学语文实验教科书
课标理解
根本转变学习方式 ──《语文课程标准》的呼唤
“发展才是硬道理” ──谈学习《语文课程标准》的体会
综合性学习 ──《语文课程标准》的新理念
个人剪影

 

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