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高启山老师

　　高启山（网名：严文） 男，中学高级教师 ，丰润区小学教研室主任。历任小学语文教师、学校教导主任、副校长。2001-2002年在华东师范大学参加中小学骨干教师小学语文学科国家级培训。
　　1985年开始至今，《谈小学作文教学从内容入手》《指导学生动情达情的探索》《在阅读教学总充分发展学生的主体性》《校本教研与校本培训》《研究性学习──教师专业发展的有效途径》《小学研...
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作文指导与学生面对面
写一个插图故事，你乐意吗？ ──人教版第五册《积累·运用五》习作指导
“朋友，向你介绍一下我自己……” ──人教小学语文第五册第一单元习作指导
“我想出了巧妙的办法！” ──人教版第五册《积累·运用七》习作指导
玩一回“童话游戏” ──第五册第四单元习作指导
“我最最喜欢的一幅图片”展览 ──人教版小学语文第五册第二单元习作指导
你能成为“音响故事大王”吗？ ──五年制第六册积累·运用三习作指导
把第一次没有做成功的事情做成功，你有信心吗？ ──五年制第八册积累·运用七习作指导
开展班级“美德行动”，你准备好了吗？” ──五年制第六册积累·运用六习作指导
研究一下你喜欢的小动物 ──六年制第八册积累·运用三习作指导
为具有美德的人“立传” ──人教版六年制第九册第二单元习作指导
比比谁的家乡好 ──六年制第九册《积累·运用八》习作指导
给你亮一招儿 ──人教版六年制小学语文第九册《积累·运用七》习作指导
好吃的、好玩的、好看的 ──人教版六年制第九册《积累·运用四》系作指导
向远方的“手拉手好朋友”介绍你所在的学校 ──第九册第一单元习作指导
为未来家乡的发展设计蓝图 ──六年制小学语文第九册《积累·运用六》作文辅导
走上发现之旅 ──第十册第七单元习作指导
踩一踩名人成功的脚印 ──人教版语文第十册《积累·运用 四》习作指导
敞开你的心扉，请同学们来帮忙 ──人教版小学语文第十册《积累·运用二》习作指导
共享春天里“发现”的乐趣 ──人教版小学语文第十册《积累·运用一》习作指导
推荐一位新朋友 ──人教版小学语文第十册《积累·运用三》习作指导
让我们在想象中当一回发明家，如何？ ──人教版六年制小学语文第十册第六单元习作教学设计
享受感动 ──人教版第十一册第二单元作文指导
20年后，我成了一位…… ──十一册第三单元习作指导
共享“发现”之乐 ──人教版第十一册《积累·运用六》习作指导
让笑声在生活中响起来 ──人教版第十一册《积累·运用五》习作指导
我喜欢的图画故事 ──人教版第十一册第一单元习作指导
小学生活最美好记忆展 ──人教版第十二册《积累·运用四》习作指导
我们人类与周围的环境 ──人教版第五单元习作活动设计
给母校留下一份美好的礼物 ──人教版第十二册《积累·运用三》习作指导
假如我会克隆，我将…… ──人教版小学语文第十二册语文积累与运用二习作指导
我最喜欢的一幅漫画 ──人教版小学语文第十二册第一单元习作教学设计
学生时代的作文故事与反思
抄书的故事 
第一次借到一本书看 
第一次文学创作 
第一次写总结 
第一次用文言写作 
儿童从听读故事开始学习语文 
二年辛勤练笔的师范生活 
丰富的语言实践活动对作文素养的提高有重要影响 
干活换故事 
高中老师对我的作文的影响很大 
记忆中的第一篇作文 
讲故事的故事 
懒老师与勤学生 
两年内至少读了三遍水浒 
文学梦被数理化粉碎 
我第一次看儿童小说集 
一位使我曾立志文学的老师 
在老师的赞扬声中长大 
政治诗歌的熏陶 
最喜欢的早读 
作文应该是儿童生活中真实的交际 
理论与实践的探索
尊重学生，实现自主学习的前提 
“小学研究性作文教学”研究报告 
为儿童创设真实交际的情境 ──谈新课程标准下的小学写作教学改革
从学生的认知冲突着手组织教学 
关于培养学生提出问题的能力 
关于培养学生研究讨论解决问题的能力 
合作学习中，教师的角色定位 
化大班为“小班” ──通过小组合作，促进教学面向全体
解读“注重情感体验” ──《语文课程标准（实验稿）》学习体会
谈新课程背景下备课的“问题预设” 
新课程中的阅读教学设计 
教育杂谈
白墙上的脚印消失了…… 
谁在“坐井观天”？ ──《坐井观天》新解
由“弯腰”的故事想到的 ──从学生的角度思考教育价值
由“给学校提建议”想到的 
教学设计
以调查研究为基础展开想象 ──人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第六单元作文辅导
我是未来的桥梁设计师 ──人教课标教材一年级语文下册《语文园地八》口语交际《未来的桥》教学创意
如果“筷子+吸管”…… ──人教版六年制小学语文第十册第六单元习作教学设计
我们身边的“名人” ──第十二册“积累·运用四”习作教学设计
“热爱生命”单元整组教学设计 
自己动手，搞一次祖国风景名胜图片展 ──二年级上册第三单元综合实践活动及口语交际设计
让学生在活动中练习习作 ──兼谈五年制小学语文第八册《基础训练5》习作指导
画一画，说一说 ──小学语文第七册《基础训练4》作文教学设计
把家乡“好吃的、好玩的、好用的……”介绍给你 ──人教新课标教材五年级上册第三组主题语文综合活动设计
“我们来当小雷锋” ──人教新课程标准小学语文第四册《语文园地二》口语交际教学设计
给你亮一招儿 ──人教版六年制小学语文第九册《积累·运用七》习作指导
《小专家有趣动植物研究》 ──《有趣的动植物》教学创意
《给你亮一招儿 ──一招鲜展示擂台赛》──人教版课标教材三年级下册《语文园地四》综合学习设计
“保护有益小动物” ──低年级综合性主题学习活动教学创意
教学案例
用主题综合实践活动，落实全册口语交际与写作教学 ──人教版六年制第九册口语交际与习作教学设计
让古诗积累变成学生快乐生活的构成 ──新课程古诗积累性作业教学谈
一件并不合身的外衣 ──一个网络信息技术与古诗教学整合的案例及剖析
研究一下你喜欢的小动物 
我的一节口语交际课 
源于实践的大胆想象 ──研究性作文教学的案例
彩虹为什么是弧形彩带 ──一个小学研究性作文指导的案例
《家乡好吃的、好看的、好玩的……》作文教学案例 
《“发现”之旅》教学案例 
给你亮一招儿 ──人教版六年制小学语文第九册《积累·运用七》习作指导
用游戏来完成学习过程提高儿童课堂学习的生活质量 ──兼评特级教师曹晓红《田忌赛马》
个人剪影

 

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