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陈昌发老师
    陈昌发 中学高级教师，重庆市骨干教师，重庆市九龙坡区教研室小学语文教研员，课程标准实验教科书西师大版小学语文教材编者。最近几年，深入课改一线，重点研究人教版课标教材教学问题，在全国中文核心期刊发表有关课标教材教学的文章30多篇，3篇文章被收入人教社向全国发行的《人教版课标教材培训资源包》里，6篇文章在...
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感受课标与教材 
·浅谈语文教材中儿歌的“韵”“节”... ·解读《语文课程标准》中的几个“数字”
·以学生为本以发展为本 ·小学教材中古诗词常见误读音之辨
·“瑟”与“缶”的较量
教学思考与建议 
·小学语文课程改革的哲学思考 ·浅说识字教学的”加减乘除”策略
·一语点醒梦中人 ·口语交际教案设计的“三个元素”
·把问题还给学生 ·成功是成功之母
·整合就变模样放手才有精彩 ·在不变中寻变变中把握不变
·与“学习伙伴”交朋友 ·发现交流应用
·破石拆堰活水涌来 ·课堂教学“慎用语”琐谈
·与自然的密语：来自乡野的牧歌 ·荣辱教育有声有色：当小记者学写报道稿
·略谈网络集中备课 ·静的画动的景
·传统阅读教学经验的智慧汲取
教研问答与交流 
·“书读百遍，其义自见”是谚语吗？ ·第一学段要认1800字的道理何在？
·关于“挑”的含义之争 ·“揠苗助长”的为什么会是父亲？
·留守儿童的家庭作业该怎么布置？ ·没有现代化教学设备与手段能上好课吗？
·课标教材为什么要“认多写少”呢？ ·少数民族地区的孩子该怎样课外识字呢？
·什么时候开始训练写话合适？ ·“微风吹拂着千万条才展开带黄色的...
·要求“会认”的字能让学生组词吗？ ·音节包含声调吗？
教学设计与评析 
·《画》教学设计 ·《称象》教学设计
·“真”的精彩 ·《古诗词三首》教学设计
·《难忘的泼水节》教学设计 ·抑画扬言　欲擒故纵
·《三个儿子》教学设计 ·感受春天的美感受识字的趣
·《小兔运南瓜》教学设计 ·在语境里识字在活动中巩固
·《中彩那天》教学设计二式 ·给学生一个支点
·家，亲情港湾家，识字矿藏 ·《小小导游员》教学设计
·发掘、用好教材资源 ·有分寸地处理课堂生成问题
课改总结与反思 
·让每一个生命都拥有阳光 ·课改实验区学生“两极”分化现象的...
 
个人剪影

 

 

 

★★★与陈昌发老师在线交流★★★