 |
武老师：三年级的青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材三年级下册的作文教学。
我听说很多青年教师朋友都不喜欢教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你们恰恰相反，我很喜欢写作，写作对我来说是一件其乐无穷的事，我也同样喜欢作文教学，看着孩子们在我的指导下写出的一篇又一篇精彩绝妙的文章，我的心里别提多开心了。所以我希望能够把这份快乐也传递给你们，让你们也感受到作文教学的快乐。 |
我们的空中作文课堂，以简单易学，实用新颖的写作方法，精妙的指导，精选的习作，新颖的版式，来指导青年教师朋友们练习教作文。相信广大青年教师朋友一看就懂，一学就会，一用就灵！
在这里我特意提醒青年教师朋友，本次作文教学的旅行有五个站点，可不要掉队哟！
教学旅程第一站──题目探究与备课思考
教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨
教学旅程第三站──教者感悟与同伴互动
教学旅程第四站──空中交流并回放精彩
教学旅程第五站──备课启示共教研反思
亲爱的青年教师朋友们，请大声对自己说：
作文教学并不难！我有信心能教好！
现在，深吸一口气，让我们开始教学探讨的旅程吧！
 学习说明（学员必读）
“空中作文课堂”不是单纯的讲座，而是互动式参与课程。我们的目标是在指导互动的过程中，帮助大家切实地提高作文教学水平。所以在学习旅程中，你是真正的主角，在“空中作文课堂”能有多少收获，最重要的一环就在于你能否很好地利用互动交流，解决你在学习中、教学中、指导中遇到的问题，一步一步获得提高。
“空中作文课堂”以学习旅程贯穿全课，每一站都设有相应的“交流反馈”区，学员通过进入相应的交流论坛把学习后的感想及作业反馈给老师，讲师将根据你的反馈进行个性指导与跟踪，但由于一站只是一课中的一环，所以时间上是有限制的，请大家注意把时间安排好，不要错过指导机会。
“空中作文课堂”属于尝试阶段，目前只是我们单方面的构想，要想真正担当起课堂的重任，还需要大家的共同参与。所以，也请大家充分利用“交流反馈”把学习意见反馈给我们，方便我们及时调整课程结构，让大家在这里能真正有所得。
注意事顶 ：
1．学员登入论坛进行交流时，请写上自己的真实姓名，学员编号。
2．请注意反馈交流的时间，有特别事情不能参加反馈交流的请特别说明。
3．没有特殊原因连续三次课未进行任何反馈交流的学员取消学习资格。
 教学旅程第一站──题目探究与备课思考  习作内容解读
武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
习作内容
在和同学相互介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。我们就来写一写家乡的景物，写的时候要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
本次习作的内容是──写一写家乡的景物
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？
1．本次习作，安排了一个写景的内容进行习作指导。
2．写景要抓住特点。并展开丰富的想象。
3．写景要有一定的顺序。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？
1．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。
3．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。
4．要做到语句通顺，不写错别字。
习作备课准备
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？
武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1．关于习作知识点的了解：
（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2） 如何啊一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2．关于口语交际课：
? 口语交际教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
? 小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。
? 小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
? 全班交流、评改。评出进步大的同学。
? 教师就同学发言做总结。
3．关于习作素材的搜集：
（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点）
备课策略思考
青年教师朋友：本次习作教学，我们可以采用哪些策略呢？
武老师：策略预设如下
· 这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。
· 教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来写。引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
· 学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。
· 教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。
· 然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。
· 在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最后誊写清楚。
· 学生完成习作后，可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。
· 本次习作应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。写其他季节的景物也可以。
 交流反馈
老师们，现在对本次习作是不是多了一些认识了呢？
现在，我们就要搜集相关资料，为开课做准备啦。
1．搜集准备本次习作需要的资源。
2．对本次习作涉及到的写作知识点进行了解。
3．提出对本次习作教学上的问题及难点。
（注：以上内容请进入论坛填写，注意本次交流反馈有效期为2天，接下来的学习与互动将根据大家提出的问题进行。）
|
下载： 
