教育技术专业《摄影》课程教学的实践

[摘要] 本文是作者多年从事《摄影》课程教学的工作实践总结及反思，文章从教学思路，教学内容改革，教学方法运用和实验技能发展等方面，对这门课程的教学进行了总结，旨在引起业内同行们的讨论，在褒贬中使这门课程的教学更加完善。

[关键词] 摄影教学内容调整设计方法实验建设发展思路

Practice of instruction to photography course in educational technology science

Li aimin

（Department of educational technology of XJNU Urumoqi 830054）

Abstract：This article is writer's summer and research to photography course instruction，from teaching thought，content reform，approach design，labor construction，and developing skill atc．Welcome readers point out batter suggests and ideas，exchange teaching experiences in order to promoting this course instruction．

Keywords：photography instruction，adjust content，methods design，labor construction．

一、引子

《摄影》课程是新疆师范大学教育科学学院现代教育技术本科专业的必修课程，54学时，其中，理论讲授36学时，实验18学时。我校自1987年开设教育技术专业以来，摄影课程一直伴随着学科专业的发展而发展。1987年，我校招收成人教育技术大专班，1992年开始招收应届教育技术大专班，1996年开始招收应届教育技术专业本科生。在《摄影》课程的建设发展过程中，由于班级性质的不同，也由于我们在教学中的实践和认识变化，这门课程的安排学时和选用教材等都有所不同。在这些年的教学中，我们一直在研究、探索如何将这门课程教好，有过许多的不足，也经历了很多坎坷（比如没有实验条件），但经过我们的努力，现在这门课程的教学尽管还有一些不足和缺憾，但基本上发展成型了。学生在这门课程的学习中，从兴趣的产生发展到能力的提高，收到了较好的学习效果，这是我们值得欣慰的。为了更好地深化教学，笔者将自己在这门课程教学过程中的实践过程总结出来，愿同行们共同研讨。

二、教学目标的定位

怎样教好《摄影》课呢？摄影是一门技术，更是一门艺术。从课程性质上看，摄影课是应用性课程，学习时应该注重实践性；从教学目标上看，不但要学会和掌握摄影的知识和机能，更应该培养学生的审美能力和创作能力。过去我们的教学目标定位在让学生学会摄影的层面上。因为学生不是摄影专业，因为这门课程的学习课时较少。。。，学生以学习和掌握摄影的基本知识和基本机能为主，有许多课时花在讲解照相机的原理、结构和基本操作上，学生能拍摄出清楚的照片就可以了，至于能不能拍出作品，就看自己以后的修炼了。而随着照相机电子自动化操作的程度越来越高，操作照相机的技术越来越简单化，我们感到教学重心必须由技术性向艺术性转移，教学目标定位在摄影创作上，给学生的要求是拍出较高质量的摄影作品，注重风格，讲究用光，合理构图，创意求新。

三、教学内容分析与调整

从新的教学定位出发，我们教师在分析了课程内容和专业特点后，通过研讨认为有必要对教材和教学内容进行一些修改和调整，具体操作如下：

1．及时更新和选用较新版本、更适合现代教学的课程教材。自本课程开设以来，我们先后使用的教材有：《摄影自学教程》，张益福著，辽宁美术出版社，1988年6月第一版；《摄影基础》，刘涤民著，高等教育出版社，1990年5月第一版；《摄影技术教程》，许国兴著，中国人民大学出版社，1993．11第一版；《实用摄影教程》，韩程伟等著，浙江摄影出版社，2002年7月第一版；《摄影技术与艺术》，杨韶光，高等教育出版社，2004．第一版。

2．压缩部分内容。黑白摄影暗房的教学内容，过去的教学占的比重较大，但随着计算机处理技术的应用，实践中应用在减少，我们在教学中也相应地压缩。同理压缩的内容还有双反照相机的使用，滤色镜的使用，彩色片的校色，翻拍等。以前我们在实验中给学生提供的照相机多是全机械照相机，如海鸥DF照相机等，教学中对如何正确曝光及曝光量的估计等讲授较多，而现在学生用的都是带测光的照相机，因此，对这部分内容进行大幅度压缩。

3．删除部分内容。有些内容的学习已显得过时或没有实践意义，我们就不在讲授。如暗房特技处理的内容，冲洗药液的配制，照片的接触印相，彩色片的洗印方法等。

4．加大部分内容的讲授。本着摄影的技术性向艺术性方向的发展和转移，在教学中我们加大摄影用光、构图及摄影鉴赏的比重。

5．补充新的知识。教学中，结合社会发展，与时俱进，及时补充最新的学科知识和技术。如电子照相机多种曝光模式的使用，自动曝光补偿，数码照相机的使用，照片及底片的扫描，计算机图像处理等。

四、教学方法的设计

在教学实践中，我们采取的基本方法是：

（一）理论学习中注重与实战技巧和经验的结合

理论教学中，教师尽可能结合自己或他人在摄影创作过程中的拍摄技巧和经验，特别是拍摄时的创作思想、感受等，还包括一些非理论概括的拍摄小窍门、小经验，使理论教学实践化。

（二）通过大量的摄影佳作鉴赏产生感知

课堂教学注重使用大量的摄影佳作进行分析，如讲解不同镜头的效果、用光方法、构图方法、形式与内容的关系、画面的质感等，用直观的画面效果使学生得到感知，激发学生的学习兴趣和创作灵感。

（三）充分利用实验条件，最大程度地创设学生实践操作的机会和环境

注重摄影实验室的建设，配合课堂讲授，开设相应的实验项目。考虑到摄影创作与一般的课程实验不同，实验内容往往不能在实验课时内完成，因此，在实验安排上，拍摄给学生有较多的创作时间，同时，实验室在课余时间对学生开放，学生可以有较多的时间和机会到实验室进行操作。

（四）课堂点评学生的实践作业

作业点评可以给学生及时反馈，找出不足和弊病，对纠正错误、提高技能、启发创作思维很有帮助。学生的拍摄作业有时有一些较好的创意和表现形式，更多的是表现出不足，而这些弊病或不足，往往带有普遍意义，在课堂上进行作业点评，就显得十分必要和有意义。

（五）要求学生写出自己的作品创作分析报告

学生的摄影创作后，要求交上摄影作品以及对应的实验报告。实验报告必需写出创作构思、创作过程和结果分析，通过对自己的作品进行自我评价来提高学生的创作能力。

（六）开发学生的创新能力，举办学生摄影作品展

摄影实验不是验证性实验，应力求创作。每次课程结业时，举办学生摄影作品展，让学生互相评价，让更多的同学评价，让老师们评价，使学生的摄影创作有较大的提高，特别是在艺术表现能力方面得以发展和培养，

（七）成立黑眼睛摄影协会，持久地发展和提高学生的技术和艺术能力

摄影技艺的提高，仅靠一个学期的课程学习是远远不够的。为了给学生创建一个长期实践和发展的平台，同时也为了丰富全校的大学生课余生活，提高艺术修养，2002年在教育科学学院和团委的领导下，成立了以摄影教师为指导的摄影学生社团－－－黑眼睛摄影协会。黑眼睛摄影协会成立三年多来，已由最初的十几人发展到现在近200人，成为新疆师大最大的学生社团。协会经常举办摄影知识讲座、经验交流、组织外拍，每年在校内举办大型摄影作品展览2～3次，优秀的摄影作品还在乌鲁木齐市其他高校进行巡展。

（八）以本专业为中心，带动全校乃至新疆高校的摄影

充分发挥本课程的优势，以现代教育技术专业为中心，带动了学校多个学科的专业学习和能力提高。如美术教育专业、生物教育专业、地理教育专业、旅游专业、新闻专业等。师大作为中国高校摄影联合会的理事会员单位，成功举办和组织了2003年第一届新疆高校“凤凰乐凯”杯摄影大赛，2004年的“润洁”杯摄影大赛，以及2005年第二届新疆“乐凯”杯摄影大赛，积极推动了我校及新疆高校摄影活动的开展。

五、实验建设

摄影是一门实践应用性较强的课程，必须配合理论讲授进行大量的实践操作，才能达到课程学习的目标，因此，实验课程开设的好坏，直接影响到这门课程教学的质量。为此，我们从三个方面进行了创设：

1．摄影实验室的建设。

摄影实验室可以完成三类实验：一是光学和数码的拍摄创作，配有专业的影室闪光灯，拍摄活动背景幕，可以进行多项室内灯光摄影：如室内人像摄影、静物摄影等；二是黑白胶片的冲洗和黑白照片的放大；三是数字图像的处理，包括照片扫描和底片透扫、计算机图像处理和照片的喷绘。

2．设备购置。

本实验室配备：

照相机：光学类有美能达XD－7、理光3000、120玛米亚7、摇头机、凤凰DC－938；数码类照相机有CANNON 20D、CANNON G2、科达6490、SONY828。

拍摄环境：有可换拍摄背景幕，专业影室闪光灯5付。

洗印条件：有桥式黑白放大机10套及相应的黑白洗印设备。

数字图像处理：有10套数字处理设备（可透扫扫描仪、计算机、喷绘打印机）。

3．实验项目

摄影实验室已开设实验项目如下：