摘　要：本文探讨了商务英语课程体系优化建设的理念，优化建设的原则，即凸显人才培养定位的原则，科学化原则，系统化原则和与时俱进原则；研究了其教学目标，知识体系和课程优化设置的内容，通过综合分析相关院系同类专业课程的设置，实地调查同类专业毕业生工作情况，走访听取用人单位的评价和需求，科学合理地构建出了英语语言知识和商务专业知识结合的多层次的分板块的商务英语课程优化体系，即英语语言课，商务英语基础课和商务英语专业课，在打好英语语言基本功的基础上，强化商务英语，增加商务专业双语和全英语课程，从而更好地实现人才培养目标，使我校商务英语专业的毕业生在新世纪具有更强的竞争力和适应力。

关键词：商务英语　课程体系　优化建设

一、商务英语专业课程体系优化建设的理论基础

1.商务英语课程体系优化建设的理念

商务英语是一门与商业密切相关的特殊用途英语，是在语言（英语）类课程和商务（商务）类课程基础上发展起来的一个综合性专业，具有交叉性和复合性的学科特点。随着我国经济建设的迅猛发展和贸易全球化，社会大量需要既具英语应用能力，又有商务专业知识的复合型人才。随之，开设商务英语专业的院校越来越多。然而，对于这些院校来说，怎样构建课程体系，使得英语类课程与商务类课程有效结合，实现学生知识体系的整体化，以达到培养复合型人才满足社会的需要，则是一个复杂的又亟待解决的问题。

从理论上来说，课程体系的优化是指按照教学大纲开设的教学科目、科目之间的结构关系和各科目的学分与学时比重的关系。商务英语作为一种复合性学科，既不同于普通英语专业，也不同于单纯的商务专业，目前尚无权威的有关商务英语专业的教学大纲，这就增加了商务英语专业课程设置的难度和可变性。2000年4月由教育部高教司审核通过后正式颁布实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识，并能熟练的运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等复合型英语人才”。这一培养目标必然要求落实到复合型英语人才培养的课程设置、教学要求、教学方法和教学手段等方面。其中在课程设置上的体现，则需要构建英语语言知识和商务专业知识结合培养的多层次的分板块的课程体系。

然而商务英语专业课程的优化设置，绝对不是几门学科的简单相加，而更多地体现在思想和观念上的综合，体现在相邻知识系列的整合，必须考虑语言技能与商务知识的平衡以及综合的系统性和完整性。针对“英语”与“商务”这两个不同的知识、能力领域，课程设置的结构必然会影响该专业学生的知识结构与其合理性。“英语+商务”的培养模式中孰重孰轻，还是二者并重并行，取决于开设这一专业的院校的人才培养定位目标、学生素质、社会需求等多种因素。如若对二者只是简单地叠加复合，则存在着毕业生“英语不熟、商务不精”的危险，不仅形不成复合型人才的优势，而且从英语、商务两个角度都难以满足社会的需要。

但随着我国中小学英语教学水平的提高，双语教学的逐步开展，高校商务英语专业的学生英语水平也会逐步提高，许多基础性的英语课程将逐步退出大学课堂，取而代之的将是更多更新的商务专业课程。商务英语的课程设置也必将从偏重语言学习转而重视专业学习，商务专业的特点也将更突出。

2.商务英语课程体系优化建设的原则

鉴于商务英语专业综合型的特点，商务英语课程体系的优化建设应遵循下列基本原则：

（1）凸显人才培养定位的原则

商务英语专业是根据社会的需要应运而生的，自然要以培养满足社会需要的人才为目标，根据人才培养的定位目标来设置课程体系。

（2）科学化原则

任何一门专业的课程设置都是建立在科学的基础上的，既要充分体现社会需求，又要遵循课程设计的规律，从简单到复杂、从基础到专业、从理论到实践，并且还要考虑到教学资源、教学过程等客观因素，以保证课程体系的现实的可行性。

（3）系统化原则

商务英语“英语+商务”复合型的特点要求课程设置不仅要遵循两个知识领域内各自学科设置的系统性，还要求两者知识体系结合过程中的系统性，既要重视学生理论知识的综合学习，还要注重培养英语语言技能在商务环境中运用的能力，充分体现知识的连续性和层次性。

（4）与时俱进原则

商务英语专业的开设是为了培养从事国际经济贸易或其他涉外商务活动所需的专业知识和基本技能的实用型人才，只有紧随时代的步伐，在课程设置中充分体现与国际接轨，使学生学习到国际先进的商务知识，才能达到人才培养的最终目的。

二、商务英语专业课程体系的优化建设

1.商务英语专业教学目标

外语系自开始商务英语本科教学起，在充分考虑到了学校现有基础、办学条件、师资力量的基础上，根据商务英语的内容、特点，确立了商务英语教学的目标。

商务英语的概念和特点使得其教学目标在于：在商务环境中使用英语，对基本商务知识有所了解，提高在世界范围内与其他商务人员相互交流、参与各种商务活动以及了解其他国家商业文化的能力。这种能力又可以进一步细分：为掌握各种不同类型的商务文书（例如备忘录、商务信函、商务报告、企划书）的写作格式和规范，了解它们在商务活动中起的作用；学会起草规范得体、条理清晰的商务文书；掌握商务交流中的礼节和技巧，建立有效的沟通；掌握日常商务情景中的对话，深入了解东西方商业环境下的文化差异等。

2.商务英语专业课程体系优化建设的理论意义和实际意义

这一研究对课程体系的设置提出理论上的补充，优化课程体系的设置。制定出科学合理的课程结构体系，加快转变教育观念，以教学内容改革和课程体系建设作为切入点，带动师资队伍的建设，以期培养出能适应国际人才竞争需要，适应市场经济发展需要，适应大学生就业的需要，从而提高我系的办学水平，提高学院的声誉。它还将进一步完善我校的学科建设，带动教师队伍的建设，深化教学内容和管理，从而推动学校课程体系改革以及学分制、导师制的实施。

3.商务英语专业教学计划的调整与形成依据

根据商务英语课程体系构建的理念和原则，我们综合分析了相关院系同类专业课程的设置，实地调查了同类专业毕业生工作情况，走访听取了用人单位的评价，综合起来主要有以下几点结论：

（1）同类院校的课程设置早已凸显“英语+商务“的复合型特色，不仅重视学生理论知识的综合学习，而且还注重培养英语语言技能在商务环境中运用的能力。

（2）现代社会对商务英语毕业生的要求，已不仅仅限于对于英语基础知识的掌握和运用，而转向对于商务知识和英语运用能力的综合素质的要求。对于商务英语专业的学校和学生来说，在以后的教学过程中尽可能的扩充商务知识，熟悉掌握商务规则和实务就成为提高自己竞争能力的必然选择。

（3）世界贸易日趋国际化，商务理论发展日趋完善，大学生的理论知识丰富，但缺乏实践能力，因此，应着重加强对商务实用技能的培养，重点应在实用上。（4）听说能力，商务英语专业毕业生多希望在外企工作，与外国人打交道是不可避免的。准确，及时的明白对方的意思以及清楚的表达己方观点尤为重要，外贸公司在录用人才时第一关便是考察听说能力，跨文化交流能力；不仅要熟悉文化间的差异，还要有良好的交流能力，二者不可缺其一。

4.商务英语专业课程体系优化建设的内容

在结合了新教学目标的同时，我们科学合理地构建出了英语语言知识和商务专业知识结合的多层次的分板块的商务英语课程优化体系。

商务英语课程包括三个主要板块：英语语言课，商务英语基础课和商务英语专业课。课程设置突出了应用型和复合型人才培养特色，着重培养具有涉外商务英语语言技能和较高的英语口语与写作能力、具备扎实全面的英语使用技能和商务领域高级英语口头运用技能、同时系统掌握国际商务、国际经济贸易基础理论与实务等专业知识，实现培养从事翻译、教学、商务、管理工作的英语专业的应用性、复合型人才。因此，在一、二年级侧重学生英语语言能力培养的同时，适当增加商务英语基础课程的学习，三、四年级侧重其商务英语专业课程的学习，着重发展其商务实践能力。

5.商务英语板块课程简述