摘　要：结合学生专业特点，激发学生对创意设计的兴趣。结合政治课程内容，破除传统思维的藩篱。结合课外活动，用带着问号的脑袋走路。

关键词：励志　创意　创造性思维

培养时代所需要的创新型人才，是各级各类学校各科教师共同的责任。结合自己所教授的《哲学常识》中“科学的逻辑思维方法”、“创造性思维与合理想象”内容以及《职业指导》中“立业与创业”等章节的教学，我尝试对专业班学生进行了一堂“创新型思维”的教育，受到学生普遍欢迎。今简要总结，与同仁共勉。文中序号所领粗题字乃授课程序和我所加的评论，欢迎批评。

一、结合学生专业特点，激发学生对“创新型思维”的兴趣

“兴趣是最好的老师”，为提高学生的创新意识，我首先从培养学生对专业设计创意的兴趣开始。由于我将要面对的是服装专业，所以我调动自己的所有知识储备中关于服装设计方面的所见所闻所学所思，做了充分的课前准备。真可以说是“课上一分钟，课下十年功”。

（一）借题发挥，介绍创业奇闻佚事

一上课，我就问同学们：“中山装是中国现代服装中的一个大类品种。有谁知道中山装的由来吗？”教室中一片寂静。过了一会儿，有一个同学举手，我点了一下头，他站起来说：“听说中山装是伟大的民主革命先行者孙中山先生设计的，具体我们也不清楚，您能告诉我们吗？”其他同学也随声附和。我于是就讲起来：中山装的由来，据说是由当时的军装改制而成的。1919年，孙中山先生在上海居住时，有一次，他将一套已经穿过的陆军制服拿到著名的亨利服装店请裁缝改成“便服”，改成“便服”后仍有点像军制服。但在便服中，它既非“唐装”，更非“西装”，店员便为之起名为中山装。由于孙中山先生在海内外声望很高，这种服式便不胫而走，迅速流传到全国各地。

（二）设疑问难，点燃探究创意热情

讲到这里，我又问同学们：“中山装外面上下口袋有四个，右胸内侧还有一个口袋，左右袖口各有三个纽扣，你知道它们的寓意是什么吗？”大家一下被问住了，接着交头接耳、议论纷纷，最后大家推荐了一个同学起来回答。她说：“我看电视剧《走向共和》，这样一段剧情留下印象：孙中山指着左袖的三个纽扣介绍说它们代表着自由、平等、博爱，指着右袖的三个纽扣介绍说它们代表着民族、民权、民生，上身的四个口袋分别代表着行政、立法、司法、选举，最后他又翻开前襟，强调说：这个隐藏的口袋代表着弹劾权，它将在不经意时运用，以保障民主。老师，是这样的吗？”

（三）结合现实，激发创新报国志向

我赞许地点点头。没想到学生看电视还真仔细，真是“处处留心皆学问”啊。我最后激励同学们说：“中华民族虽然有几千年的辉煌文明史，但却没有创造多少风靡全球的服装名牌；我们有五十六个服饰文化异彩纷呈的民族，却没有产生享誉世界的服装设计大师。亚太领导人非正式会议上代表穿的却是一千多年前老祖先发明的唐装。体操冠军李宁都挺身而出创造我们中国自己的服装名牌，我们服装专业的同学肩负的历史使命不轻啊！”

（四）树立榜样，于勤奋中创造奇迹

接着，我朗诵了关于皮尔?卡丹成功史的《于勤奋中创造奇迹》片段，学生们耳目一新，兴趣大增。

二、结合政治课程内容，破除传统思维的藩篱

（一）精选题目，启迪心智

美国著名的成功学大师拿破仑?希尔认为：创意与人的天赋、实践和训练有关。大多数人可以通过思维训练而拥有创意。人们的思维常常受到传统习惯、经验、观念的束缚，因而难以突破藩篱。他提出了一个训练思维的问题：一只蜗牛太阳升起时从一棵大树的根部向树稍爬，傍晚时到达树梢，在树梢休息一夜。次日太阳升起时蜗牛从树稍向根部爬，到达根部。（当然，蜗牛往下爬的速度要快于向上爬的速度。）问：树上是否存在这样一个点，蜗牛昨天和今天在同一时刻经过这一点？当我将这个问题交给学生思考时，多数学生找不到答案。个别学生甚至认为根本不存在这一点。理由是同时出发，速度不同，怎么会在途中某个时刻经过同一点呢？我让大家再仔细研究一下当时情形：昨天和今天蜗牛爬行的路段相同，同时刻出发，但方向向反，速度也不同。我们把昨天和今天的情形重叠起来，这不变成了两只蜗牛以不同的速度同时出发相向而行的情形吗？试问：这两只蜗牛会不会相遇呢？大家回答：当然会相遇。我问：在相遇的这一地点，他们用的时间不是相同吗？

（二）善于发现，及时引导

大家方恍然大悟，思维活跃起来，议论纷纷，开始肯定树上存在这一点，有位同学进一步思考，指出这一点肯定位于离树根较近而离树梢较远的地方。我让他说出了原因，对这位同学进行了了赞赏和鼓励。接着我趁热打铁，教育同学们学会抽象、联想、迁移、类比、逆向、想象，敢于打破常规和时空限制，排除具体情形中阻碍思考又无关紧要的细枝末节，训练思维的灵活性。

（三）趁热打铁，励志创新

鼓励同学们学习那些杰出人物坚忍不拔的意志和勇于创新的精神。

三、结合课外活动，用带着问号的脑袋走路

卓别林说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴、弹钢琴相似，思考也需要天天训练。”我深知学生的创新型思维不可能通过一堂课完成。好的课堂是学生自主学习的开端而不是终结。为此我力争“课内精彩，课外延伸”，给学生布置了一些课外活动的长短期任务。

（一）组织学生进行“我最崇拜的本专业杰出人物”评选活动

并为学校将要进行的“我爱我的专业”演讲、服装设计和制作作品展、服装模特表演等做好准备，使学生对服装设计焕发出浓厚的兴趣，学习专业、研究创意的热情也像火山一样爆发出来。

（二）介绍学生阅读励志书籍

介绍学生课外阅读网上“心灵鸡汤”等励志、益智文化，以及《人人都能成功》、《思考致富》、《人性的弱点》、《比尔?盖茨给青年的9个忠告》等享誉国内外的励志书籍。希望营造一个人人研究创意、个个标新立异，争做创新型人才的良好氛围。

（三）要求每个同学运用所学知识，结合我国、我县、我校实际，提出一些实际中人们关心的热点、难点问题，促使大家运用创造性思维进行思考、研究

例如：我国一些牧区滥垦滥牧，生态恶化，风沙严重，而一些农耕区农民却为处理作物秸杆发愁，焚烧秸杆现象屡禁不止，能不能找出一个两全其美的办法？有没有利用学生网瘾学习知识、技能的方法？循环经济是怎么回事？等等。为此，我将教室后面的黑板分为两部分：一半写我和大家提出的创造性问题。另一半由思考出答案或知道答案的同学板书。这些也仍然要进行评论、评比、总结。这样，课堂中学习的知识在课外得到延续和运用。