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   教学与游戏-教育技能
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教育幼儿自我延迟满足的途径(08-10-28)
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“听”的世界(08-06-25)
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文字游戏(08-02-20)
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学习“幼儿园学习性区角活动课程”后的感想和体会(08-01-03)
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幼儿自信心的培养(08-01-03)
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浅谈幼儿说谎(08-01-03)
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走进区域活动(07-11-28)
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爱上“早期阅读”(07-11-22)
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亲子记录──三位一体的班级课程资源(07-11-13)
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（原创）谈区域活动中的师幼互动(07-10-18)
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（原创）重视幼儿绘画情感的培养(07-10-19)
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辅助材料作用大(07-08-20)
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浅谈亲子玩具制作(07-09-20)
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孩子眼中的大师作品(07-09-21)
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让良好的行为融入幼儿的生活(07-07-20)
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绘画兴趣和欣赏力的培养(07-06-28)
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利用互动式多媒体教学资源，转变幼儿学习方式的研究(07-06-27)
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多元智能主题活动与区域活动的结合(07-06-06)
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实施幼儿自主管理，创新德育工作方法(07-05-14)
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巧教幼儿穿戴(07-05-14)
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幼儿美术欣赏教育活动的指导(07-01-31)
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区域活动中材料的投放与教师的指导探索与实践(06-12-25)
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论早期儿童音乐教育的一种理论框架(04-07-26)
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为幼儿的学习“搭架”(04-07-26)
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我园游戏课程的教改实践(04-07-26)
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学前儿童美术欣赏教育的对话法(04-07-26)
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学前儿童艺术综合教育研究(04-07-26)
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幼儿园课程设计的理性深化(04-07-26)
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幼儿幽默感初探(04-07-26)
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怎样看待幼儿的攀比心理(04-07-26)
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在音乐活动中提高幼儿的交往技能(04-07-26)
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让室内体育活动也丰富多彩(04-07-26)
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我教幼儿学唱歌(04-07-26)
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幼儿教师的语言技能与语言策略(04-07-26)
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培训案例：小事情大教育(04-07-26)
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科学地认识手与培养学前儿童的动手能力(04-07-26)
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幼教活动主体与幼儿主体性培养(04-07-26)
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人体内的管子(04-07-26)
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小班主题探究活动初探(04-07-26)
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high/scope课程中幼儿如何学习阅读和书写(04-07-26)