主题活动：电池

　　幼儿年龄：5-6岁　　

　　执教：南西幼儿园　沈燕

　　主题的产生及回应

　　电池和环保：过了一个寒假，老师拿出一个假期没用的录音机要给小朋友们放歌曲，结果发现录音机不运作了，老师正疑惑地说“新电池还是放假前刚装进去不久的呢，怎么就没电了？”此时还发现装电池的后盖里似乎有液体流出，老师打开盖子知道电池坏了才漏水了。不料有几个小朋友见状说：“这水是有毒的！”老师请知道的孩子说说为什么，他们不知道，陈仲杰说：“我听到过爸爸妈妈这么说的。”老师问：“那我现在该怎么处理这些坏电池呢？”好几个小朋友连忙说：“快扔掉！”这时，香香说：“我们小区门口有个箱子，是专门放废电池的。我妈妈有一次就把没有用的电池扔进去的。”老师说：“哦，听你这么说，我在小区的门口也看到过这样的‘废电池回收箱’的。但我不太明白为什么要这样做。”小苹果说：“这些废电池还可以用来做东西的。”原来她前两天正好用班级里的两节没有用的废电池做了元宵花灯的部分。小王说：“这些电池还可以再做成新的电池。”老师说：“是不是真的像你们说的那样，我们还要回去问问大人，或找找答案吧。”老师再请小朋友们举举手看，有多少人曾经把废电池扔进垃圾桶，有多少人把废电池放进过回收箱，大部分孩子一直认为大人是把废电池扔进垃圾桶的，只有三四个孩子见过废电池回收箱，扔过的更是只有两个孩子。老师把漏水的6节1号电池用纸包好先放在桌子上，对孩子们说：“那我们在找到答案前我也先不把它们随便地扔掉好吗。”

　　各种各样的电池：老师拿来6节新电池，说“你们看到过像这样的大大的电池吗？是用在哪里的？”马上就有两三个孩子积极地说：“看到过的。”毛毛说“我的电子琴里是用这样的电池。”王天伦说：“我们家的大手电里是用这样的电池的。”我问：“那其他小朋友一定看到过和这种电池大小、形状都不太一样的电池吧？”顿时，几乎全班的孩子都积极地讨论起来，并举手说。他们最最熟悉，说得最多的都是他们的玩具里的电池。我告诉他们：“这种大大的叫1号电池，像手指里的大拇指，排行老大。”孩子们听了都笑了。熠熠马上说：“那我看到过像食指这么粗的电池，是不是就是2号电池啊？”也有的孩子忍不住说：“还有很细很小的！”我便建议孩子们去收集各种各样的电池，同时去了解一下它的名称，来告诉我们大家。胡瑞扬继续积极地说：“还有我的小手表里是一节像纽扣一样的纽扣电池！”说完还拿起身上的纽扣给我们大家看。刘文饶说：“我有一个玩具，爸爸说里面的那种电池是蓄电池。”他为自己能说出和别人不一样的电池而挺自豪的。其他孩子也纷纷再举手。小熊说：“我妈妈有一种很大的，长方形的电池。”边说边比划，比她的身体还长，我惊讶地问：“你能带来吗？”她笑了，说“这可是妈妈电瓶车的电池，很重的。”程一尘说：“我还有一种口香糖电池呢！”熠熠说：“还有你手机里的电池板呢！”……在孩子们的讨论声中，我不禁想到：现在的孩子到底是见识多多了。

　　装电池：讨论过后，老师要将6节1号电池装进录音机了，问小朋友：“你们的玩具里有那么多是用电池的，那么会不会自己装电池呢？”话音未落，许多孩子都忍不住开始教我道：“电池凹的一头对着录音机里的弹簧，凸的一头对着平的一头。……”他们都说得头头是道。我想起来了，上学期的“做中学”活动中，每个孩子已经对给各种各样的手电装电池进行过探索和实践。

　　展览──“电池总动员”：第二天开始，我们师生共同在班级里开辟出这样一个展览的角落来，制作了大大的电池假人模型，给这个角落取了一个生动的名字：“电池总动员”（前不久，我们刚看了电影《超人总动员》）。之后的几天里每天都有孩子把家里各种各样的电池带来了，如五号电池、七号电池，熠熠还带来了十二号电池，二号电池，让我们大家一饱眼福。展览角还有了许多用电池的工具、玩具、用具等，琳琅满目。为此，我们还进行了有关“生活中还有哪些用电池的东西？”的游戏：用了老游戏“站板板”的方式。在游戏中孩子们为了说出和别人不同的东西而思维活跃。最后，我们清点了一下，孩子们都为自己的“战绩”得意不已。一共说到了将近三十种东西。有（牙刷、收音机、手电筒、钟、手机、电灯、电子琴、迷你电风扇、电动玩具、遥控器、灯笼、话筒、荧光棒、按摩器、照相机、电瓶车、笔记本、防盗门密码盒、对讲机、MP3、摄像机、手表、铃、计算器、电子词典、热水器、电蚊拍、血压计……）另外，角落游戏的时候，孩子们会去这个电池角去参观参观，自己去试试看那些电动工具玩具的电池舱盖是怎么打开的，装了什么电池，没有电池的东西则试着找找看可以配什么电池，怎么装。装好了，可以开动起来玩玩。

　　还有三四个孩子回去请教过大人关于废电池为什么要扔到专门的回收箱里的问题。带来了爸爸妈妈从不同网站上打印下的有关文章。

　　价值判断

　　经验总结：小朋友对电池感兴趣的程度有些高于我的意料。我觉得大人总觉得孩子应该对自己不知道的事情感兴趣。而其实，经验告诉我孩子往往对自己略知道一点的事表现出很强的积极性。从电池这一活动产生的背景来看，孩子在生活中已经有了一些有关电池的经验了。因而急于表现。当然，教师也要从中进行分析，还有哪些知识点，能力或情感方面的经验可以再使幼儿有所获得的呢？

　　小小的电池和小朋友的生活很接近，他们也已经观察到了各种各样的电池。但若要小鬼当家一般给不同的用具，判断找到符合数量，型号的电池，能自己打开多种多样的电池舱盖，安装各种各样的电池，不是一件很容易的事，孩子真正的能力还需要在大量实践中培养。以往仅仅是对给单一的手电筒装电池有过经验。因此，在班级中开设展览角，对让幼儿能够有更多机会接触电池，了解电池和电动工具的关系是很有意义的。从中有孩子发现“有的电动工具的电池舱是要用工具拧开螺丝帽才能打开的。”这也可以让幼儿去尝试尝试，给他们几样工具，看看到底选哪样，怎样运用工具打开等等。即使打开以后，孩子虽然对装电池的技巧初步已经了解，略知道辨认正负极以及安装方法。但若要真的动手操作还不如说的那么容易，还会遇到困难，遇到粗心等问题。现在的孩子懂的多，做的少，应该给他们创造更多动手的机会。电池角的开设受到了幼儿的欢迎，男孩女孩都乐意去看看，动动，装装，试试。

　　在讨论的过程中，最明显的那部分孩子未知的内容就是废电池的处理与环保的关系。孩子只是略微听说过电池里有有害的成分，抓住这一点，我想到了很多。比如：这些有毒物质是怎样影响到我们的？食物链和环保的关系；白色垃圾；人文环境；等等。究竟什么是我们接下去可以探索的方向呢？正思忖着，已经有孩子回家找到了答案。老师把那些网上说的电池里有什么有害元素，会对人体，对环境造成什么危害念给孩子们听。孩子们听了之后，尤其对其中说的“一粒烂在地里的电池，足以使周围几平米的土地种不出庄稼；扔在水里则可以使小河里的鱼虾死去”感到很震惊。此时我才想到：事物与人之间间接或直接的关系涉及的范围很广，很复杂。对于大班的孩子，我们可以把这些知识点到为止，不必深究太多生活背后的原因后果。而主要的目的是要让孩子学会观察生活，培养生活的能力。我们可以就电池与生活的关系，包括如何在用电池的同时学会力所能及的环保去进行探讨。于是就有了接下来的预设活动：

　　活动名称：电池

　　活动目的：

　　1．了解生活中有各种各样的电池，电池能给我们的生活带来方便。

　　2．认识“废电池回收箱”，知道废电池要单独回收，来保护我们的环境。

　　3．乐意和同伴一起创编故事，有倾听的习惯。

　　活动准备：

　　教师自制图书、图画纸、记号笔、PPT制作、投影仪、故事背景音乐

　　活动过程：

　　一．观看投影，听老师讲自编故事

　　故事梗概：新开的电池店来了许多客人，分别买电池用在了不同的地方。

　　二．请幼儿续编故事。“你们想想看，还会有些谁来买了电池去派什么用？”

　　每个幼儿想象一个情节，并画下来。鼓励幼儿大胆想象。

　　三．将幼儿的画收订在原来的故事后，师生合作讲故事，鼓励幼儿大胆表达。

　　四．“终于有一天，那些被买去的电池都没电了，主人把它们拆了出来，但是该怎么处理呢？”

　　讨论：

　　1.你认为这些电池该到哪儿去,可以乱扔吗？为什么？

　　2.你们都说不能乱扔，那该扔在哪？

　　出示PPT。图中有许多种垃圾、废物的回收桶，你们看哪个是你们说的“废电池回收桶”啊？

　　幼儿辨别，并说出道理。最后，是“废电池回收桶”的图片上会出现五角星。

　　总结：

　　1.我们可以通过回收桶上的图标或字来辨别出“废电池回收桶”。

　　2.生活中的“废电池回收桶”在哪些地方。

　　五．一起给幼儿园制作一个“废电池回收桶”。

　　反思与总结：

　　1．活动中把说说电池在生活中哪些地方有用变成了续编故事，大大增强了激发幼儿思考的趣味性。

　　2．活动中，融合了倾听故事和将单一的电池的用处加以情节性地完整表达，促进了幼儿多元化智能的发展。

　　例如：在老师的故事中，总是说“×××在电池商店买了电池，放在自己的××里，‘高高兴兴’地××去了。”不少孩子在编自己的一页故事时，自然而然地也用了“高高兴兴”“急急忙忙”这些形容词。

　　又如：在讲故事的背景下，孩子们的思路大开，注意力除了放在电池和生活的关系外，还力求新颖独特，满足了自己的表现欲望。一个孩子得意地说：“洪园长和张老师到电池商店买了电池放在幼儿园的录音机里，给小朋友听音乐。”一个孩子说：“妈妈给爸爸的电动剔须刀买了电池……”孩子的生活经验和观察力在这时候也大大地显现出来。

　　3．当孩子们在大屏幕上看到了形形色色的回收桶时，表现出极大的兴趣。虽然这些图片都是老师在马路、小区、超市等各个生活场所拍来的，但也给孩子们暂时出了点难题。有孩子认为那个漂亮的蘑菇形垃圾桶是废电池回收桶；有的孩子只认自己家门口的那种样子的废电池回收桶，但并没意识到是因为上面的提示语或图片的关系；好不容易孩子们才自己总结出看标示的道理，并真正认识了“废电池回收桶”这几个字。

　　4．给自己的幼儿园制作一个“废电池回收桶”也将带给孩子们合作、设计并制作的乐趣。

　　活动的延伸：

　　有孩子问这些回收箱里的废电池最终要回收到哪里去呢？怎么处理呢？还能派什么用处呢？看来我们还有必要进行一些参观、采访呢。

　　关于多媒体：

　　这个多媒体制作在这个活动中起了至关重要的作用。为此，我外出拍摄了各种马路上的回收桶。把它们放在一起的确增加了游戏的丰富性。通过制作了电击放大的效果，使一张张的照片更富有变化性。

上海市静安区南西幼儿园信息员 时叶红（供稿）