2004年，火热的八月，是百年奥运的盛典日，四年一度的奥运会，在奥运会的诞生地希腊雅典举行。紧张热闹的雅典奥运虽然已经曲终人散，但是它留给我们很多启示：更高、更快、更强是人类永远追寻的目标，而奥运赛场给我们展示出的那种速度、力量和技巧之美，是奥运永恒的魅力所在，而奥林匹克推崇的友谊、拼搏和决不妥协的精神，更是世人共同的期盼；同时更让我们觉得作为一名黑头发、黑眼睛的中国人是多么地自豪和骄傲！

上海市静安区南西幼儿园乘着奥运的热浪不仅为全体教师上了生动的一课，还把这种奥运情结带给了我们的孩子。西西班、东东班、北北班、家家班等班级的教师带领孩子们展开了一系列生动、有趣的活动。孩子们在活动中得到了一种快乐和成功感，更重要的是他们进行了一次爱国主义的洗礼。

l 班级活动简介：

西西班（大班）：

由一个奥运会的活动“你最喜爱的运动员”引入到“我是中国人”的主题活动。主题活动中孩子们不仅认识了我们中国的地图、中国的国旗，熟悉我们的所在地区──上海，还了解了祖国各地的特产。幼儿在师生共同收集、创造环境的过程中，在教师们真实、健康的情感感染下，熟悉了可爱的家乡，熟悉了伟大的祖国，从而自然地激发幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化地受到了爱国主义的启蒙教育。

东东班（大班）：

开学的第一个月里东东班的“小记者”们可忙了，他们的“新闻坊”里可都是奥运会的故事哦。孩子们通过一些剪报、绘画作品甚至自己在电视、报纸上得到的信息进行互相的交流和分享。孩子们在日复一日地收集→交流→分享的过程中提高了自己的收集信息的能力、语言表达的能力、充分与同伴进行了交往、得到了资源共享的乐趣，而且还丰富了自己的奥运知识、萌发对运动员、对祖国的热爱之情。

北北班（大班）：3～6岁的幼儿具有模仿的天性，北北班的孩子在奥运的影响下召开了“北北班运动会”，活动中孩子们了解了很多奥运会的比赛项目，并且进行了一些奥运项目的特殊训练，最后进行运动会比赛。与此同时，孩子们还进行了运动会吉祥物的设计活动。通过这一系列活动，孩子们的运动技能提高了，竞争意识增强了，更重要的是他们觉得做一名运动员虽不容易却很光荣，激发了他们热爱运动员、热爱祖国的情感。

家家班（中班）：

家家班的孩子在角色游戏的有一个“奥运会”的主题，活动中教师根据孩子的需要为他们创设了环境，孩子在游戏中进行比赛（有射击、举重、游泳等项目），颁发金牌、放国歌、升国旗等情节。孩子们对于这主题的游戏非常地感兴趣，在模仿中得到了新的体验，在游戏中得到了成功和满足，更让我们感动的是：孩子们在升国旗的时候非常地庄严，“运动员”凝视着国旗，哼唱着国歌，俨然有奥运赛场上获金牌运动员的姿态。孩子们在这样的游戏中增加了对国家的认识和热爱。

l 山羊剧团──快乐的暑假

在中班组的这次山羊剧团中，六个班级的孩子聚集一堂，共同分享了各自暑假中的开心事，而且还了解了许多奥运会的知识，萌发幼儿的爱国情感。活动分“童言无忌”“话说奥运”“五星红旗再次升起”“跳一跳，谁是冠军”版块，幼儿在说说、议议、玩玩、赛赛的过程中回顾了暑假的快乐，同时更加热爱自己的同伴，老师、兄弟班级、自己的幼儿园甚至自己伟大的祖国。

l 混龄体锻

教师将奥运会中的诸多比赛项目引入到了混龄体锻中，如长板凳上的跨跳，孩子们在锻炼的时候想到了刘翔，于是更加努力地作好了每一次的“难度动作”。有些孩子不小心摔到了，当他们看到墙上刘翔哥哥跨栏的样子就勇敢地爬起来了。

孩子们喜欢刘翔，喜欢冲刺到终点的成功感，孩子们还自发将“跳橡皮筋”游戏变成了跨跳比赛，百米冲刺比赛……

“2008年，我要和爸爸、妈妈、还有哥哥一起去北京看奥运会”，这是一个孩子的美好梦想，奥运会已经在孩子们幼小的心坎里播下了希望的种子。儿童的心灵是一片圣洁的土地，作为教师，我们有责任在这片圣洁的土地上播下孕育爱国主义思想光辉的种子，并用我们的真情实感让它绽放出美好的道德之花，结出丰硕的爱国之果。

有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。”如何培养孩子的品德教育是至关重要的，如今爱国教育已成为了学校德育工作的主旋律，这就要求我们幼教工作者更好地利用教育契机，充分利用周围的资源、环境为孩子进行渗透性的品德教育。

奥运会给了我们教育的契机，南西幼儿园的教师们迅速抓住了这个爱国教育的契机。通过一系列的活动激发幼儿对祖国的爱。对祖国的爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨大推动力。对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果一个孩子连他妈妈也不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？爱自己的妈妈，容易懂，容易做，而且还会为日后进行爱国主义教育打下基础。

南西幼儿园的教师会教育南西的孩子从身边的小事做起，充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好生活习惯和行为习惯的培养，同时精心设计一系列活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。孩子爱国之心的形成，是一个从感性认识到理性升华的过程。与成年人相比，他们的情感更容易被激发起来，但其情感具有不稳定性，它在认识过程中产生，也会随着认识的变化而变化。因此教师在情感教育中，有必要在儿童产生情感的基础上，从“动情”到“晓理”的过度，有意识地引导他们形成正确的人生观，使他们的爱国热情由自发过度到自觉，其爱国之心的形成也就瓜熟蒂落了。