每年的9月中旬～10月上旬，上海旅游节都将在这座城市激情上演。气势恢宏的花车大巡游、绚丽夺目的音乐烟花、盛大的旅游纪念品博览会和以观光、休闲、游园、娱乐、会展、美食、购物为主题的百余项特色都市旅游产品将使上海成为国内外旅游者的天堂。2004年10月，气势恢宏的花车大巡游吸引了我们幼儿园孩子们和家长的眼球。苗苗班、果果班、东东班等班级的家长为幼儿园提供了各种拍摄的花车照片及剪报，使得我们的孩子和老师们都为这次的花车活动备战起来。

首先幼儿园为南西“花车节”的制定了口号，即：“自信、合作、巧手、创造、环保”，也拟订了“花车节”活动的时间：2004年10月8日～2004年10月22日。接着各个班级真正地投入这场花车之战！

第一战：花车制作

旅游节中夺人眼球的各式花车给了我们的孩子、家长和老师很多灵感和创意，大家都有信心将自己的花车制作成为最美丽，最有吸引力的。这场战役的主角不仅是娃娃们，同时也是家长和老师展示的舞台。教师在第一时间内与家长进行了沟通，更多的家长走进了这次活动。

家长利用休息时间在家和自己的孩子一起进行花车设计、选材以及花车制作，这不仅给了孩子一次难忘的亲子互动，更让他们在制作花车的过程中学会手脑并用，并体验合作的快乐。

老师们则更多关注没有完成亲子花车的孩子们，她们启发孩子们进行想象，并把它们以绘画的形式或者是用语言记录下来。教师引导孩子们对这些作品进行汇总、分类，最后得出班级花车制作的方案。孩子们在这样宽松和自由的环境自由进行想象和创造，同时还初步感知了“汇总”、“分类”的统计方法，更重要的是他们还自己动手和老师一起完成他们心目中的神秘花车。

战利品：

l   在这次活动中，更好地体现了家园共育的价值。

l   在活动中，孩子们知道了很多上海旅游节花车巡游的信息，并激发了他们爱上海的情感；尝试用各种不同的材料与大人合作完成自己的花车作品，培养其动手能力以及创造思维。

第二战：花车展示

各个班级的花车是形形色色，各有特色。每个班级在自己教室外面搭建了一个展示台，花车作品就一一展示出来了，每时每刻都会有观看的观众：路过的老师、其他班级的小朋友、接送孩子的家长，还有就是永远“看不厌”的自己班级的小朋友。

这次活动制作的花车种类很多：有硬板纸制成的“三只小猪”的花车，大型的车子里面是童话故事里面的草房、木房和砖房的造型（亲亲班）；有用一次性饭碗制成的花车（果果班）；有用纸花制成的花车，有硬纸板制作成城堡造型的“城堡花车”（叶叶班）；有用鲨鱼造型制成的花车（苗苗班）；有根据南西幼儿园构造制成的“阳光南西”花车（北北班）；有布满动物的“动物”花车（南南班）；有滑板车、小推车、脚踏车装饰成的可以移动的花车（家家班）；有用废旧的牛奶盒制成的“长城”花车（东东班）……

战利品：

l   孩子们体验到了成功的喜悦，并且学会大胆表达自己的感受，同时与别人一起分享自己的快乐。

第三战：花车大巡游

l   山羊剧团：（大班组）

东东、南南、西西、北北是一家，四个班级以山羊剧团的形式聚集一堂共同庆祝南西的花车节。歌声姐姐和微笑姐姐是这次山羊剧团的主持人，他们依次介绍了各班的最有特色的花车，接着各个班级轮流进行花车巡游表演：东东班的小朋友穿上了瑶族服饰；南南班的孩子们穿上了动物服饰、戴上了动物面具；西西班的孩子们行头非常丰富，有少数民族姑娘，有宇航员“杨力伟”，有奥运健儿，有科学家；北北班的孩子们身着南西的校服，头戴黄色的帽子，在歌声和舞姿中，各班的花车更加美丽，更加智慧。别样的花车巡游结束之后是花车投票活动，有意思的是他们选票是一个个红彤彤的小番茄，看看标有刻度的瓶子里的小番茄堆积的高度就可知今天的胜利者是谁。其实他们都是赢家，不是吗？

l   全园性花车大巡游：（中班组）

六个班级的花车队伍浩浩荡荡地在各自的场地上做好了准备，幼儿园的各个地方都设置了看台，观众则是大班的哥哥姐姐，东部小班的弟弟妹妹，还有一个特殊看台（巡游时要经过幼儿园大门外的一条刚铺上石砖的马路），观众则是马路上经过的行人。“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒……”《玩具进行曲》的音乐响起时，六支队伍的巡游大队踏着节奏开始向前行进，他们不时地向看台上的观众挥手，引来了源源不断地掌声和欢呼声。《哈里罗》的音乐响起了，巡游大队迅速停下了，他们开始进行原地的歌舞表演，“我们的花车开来了，美丽的花车哈里罗”。小演员们仔细听着音乐进行着不同的表演，每个孩子都是那么得认真和投入，足以和上海旅游节花车大巡游中的演员们媲美。

战利品：

两种不同形式的花车巡游表演都给孩子们创造了成为主角，大胆表演的机会，培养了孩子们规则意识，提升他们的审美感觉，增强了他们的自信。

“花车节”的一系列活动就在这样的高潮中画上了圆满的句号。寻找这次活动成功的答案：就是──孩子成为了活动的主人。教师追随幼儿的经验和生活，并将“以儿童发展为本”的理念真正地细化在活动中，当幼儿真正成为学习的主人的时候，在幼儿身上迸发出来的蓬勃的想象力和创造力，是成人难以想象的，只有师生共同建构的活动，才能使幼儿成为学习的主人，才能对幼儿的发展有真正的推动价值。