对幼儿进行批评惩罚，就是对幼儿所表现出来的不符合教育者所预期的认识或行为进行否定性评价的过程。也就是将幼儿的不良行为与某种不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，多次重复配对出现，使幼儿以后在类似情景或刺激下，该不良行的发生频率降低，甚至消除。批评惩罚是纠正和防止幼儿不良心理行为问题的一种重要手段，它对维护和促进幼儿心理的健康发展有着特殊的意义。但是如果批评惩罚用得不当，则会导致孩子产生更为严重的心理行为问题。对幼儿心理的健康发展都有利的，只有科学合理的批评惩罚，才能促进幼儿心理的健康发展。那么，为了更好地促进幼儿心理的健康发展，在批评和表扬孩子时应注意些什么呢？

1．批评惩罚要及时。对于幼儿所犯的错误，应及时加以批评教育，因为早上发生的事情等到晚上孩子早就忘记了，如果此时你再批评他，他会觉得莫明其妙，因而也就很难取得预期的教育效果。另外，根据行为主义理论，及时批评，会让不良行为与不愉快体验建立更加牢固的“刺激-反应”联系，进而减少犯同一错误机率。

2．要让幼儿知道受批评惩罚的原因。批评幼儿时，要告诉幼儿，他错在哪里，今后注意些什么，而不应简单地惩罚孩子了事，因为那样，幼儿既不知道错在哪里，也不知道今后应该如何去做。为此，我们应该注意：

（1）避免笼统模糊。笼统模糊的表达方式常常会引起理解上的不一致。比如，你为某件事叮嘱幼儿早一点整理玩具，结果，你指责幼儿动作太慢；而幼儿则认为他已经很快了。平日间，为这样的事师幼之间也常常发生不愉快。究其原因，是因为不同的人，不同的角色对同一概念的理解是不完全一样的。所以，与其笼统地说：“早一点”、“快一点”、“马上”等这样模糊的要求，还不如在日常生活中给幼儿建立一个准确的时间概念，然后在对幼儿提要求时则具体说定一个时间，如几点几分。又如，如果你对孩子的某种行为不满，要避免笼统地指责“你这个孩子……”，而应该具体地说“你这个行为……”，“你这件事……”。因为你真正不满的是他的某个行为，而不是他这个人。

（2）让幼儿明白所犯的过失与后果间的联系。这样做的目的在于让幼儿清楚地知道他的行为会带来什么样的后果，从而学会对自己的行为负责。如，孩子不好好吃饭，父母可以由他去，只有在他饿了再吃东西时告诉他不好好吃饭与挨饿的联系。许多父母抱怨孩子不吃饭的同时，又给他们零食吃，孩子们感觉不到不吃饱饭挨饿的后果，父母的批评也是徒劳的。

（3）告诉幼儿正确的做法。责罚只是一种教育的手段，而不是教育目的。在对孩子进行责罚时，必须教给幼儿做事的正确方法。最好是给幼儿做些暗示，让幼儿自己去思考并作出判断。

3．要尊重幼儿，不要让批评惩罚伤及幼儿的自尊心。批评是为了幼儿更好地健康地发展，但是如果我们不注意在批评过程中对幼儿自尊心的保护，那么，幼儿失去自尊心后，他就会变得不知羞耻，对我们所有的批评和正面教育抱无所谓的态度，这将对其今后一生的发展带来无法抹去的消极影响。因此，我们在批评幼儿时应该注意：

（1）不要挖苦嘲笑幼儿。如不能对幼儿说“傻瓜”、“笨蛋”、“亏你想得出这么愚蠢的办法，你可真聪明”等，因为这些伤害性语言会严重打击孩子的自尊心。

（2）不要在公开场合批评惩罚幼儿。因为经常在公开场合被批评，将会使孩子失去自信心和自尊心。

（3）不要因为一时一事的错误，而否认幼儿的一切。在现实生活中有些父母的确经常指责孩子。如孩子不小心把一杯牛奶碰翻在桌子上，妈妈马上就大声叫嚷：“都这么大的人了，你总该知道怎样拿东西吧!叫你小心，小心!给你讲过多少次了，就是记不住！”爸爸也许会说：“连杯子都拿不住，笨手笨脚的，我看你呀，将来也不会有出息！”而父母往往没有想到，孩子受到指责后自信心方面受到的损失，比那一杯牛奶的价值不知要大多少倍。孩子做错了事，而否认其一生的发展是不对的，这样会使孩子对自己失去信心──这种心理甚至会成为其一生发展的一个障碍。

批评幼儿应该就事论事，不要以偏概全。不要因为幼儿一件事没做好，就说他什么都做不好，更不要因为幼儿一时的错误，就全盘否定幼儿，把幼儿说得一无是处。因为经常被成人全盘否定，幼儿会觉得自己一钱不值，会对自己没有信心。因此，我们不能因幼儿做错了一件事，就给他下这样的结论：“你总是……”、“你肯定……”、“你从来……”。

另外，幼儿园在周末总结或一天总结时，对幼儿评价也应注意，不要因为幼儿某一方面或某一时段表现不好而将其一周的努力或一天的努力全部否定。在幼儿园我们就经常看到许多孩子许多方面表现都很好，可就是吃饭慢或是偶尔乱扔了一片纸屑，而无法得到教师的表扬肯定（给予小红花/五角星等），这些孩子在一周结束后或一天结束后大都是郁闷地离开了幼儿园回家……

（4）不要在自己感情冲动的时候，批评幼儿。因为当我们处在情绪失控的时候，我们很容易意气用事而加大对幼儿的惩罚力度，进而有可能会给幼儿身心带来不可挽回的危害。批评不是目的，批评的关键使幼儿知错改错，批评和发火不是一回事。在获知幼儿犯错误后，成人要调整好自我的情绪，保持平和而理性的心态，采用适度的语言和行动，对其进行教育。只有这样，才能取得既教育了既纠正了幼儿的不良行为，又没有伤及幼儿的心灵。

4．要一事对一事，不要翻旧账。不要因为幼儿做错了一件事，就把他以前的一切错误一一数落，否则会大大地挫伤他们的自尊心和自信心。只谈眼前，不翻旧账，做错的事已经批评过了就不应该再提了，不要老是记着幼儿以前犯过的错误不放，否则，会让幼儿觉得他在老师或家长面前永无“翻身”之日，进而自暴自弃。幼儿正处在不断学习，不断成长的过程中，教师和家长要勇于原谅幼儿的过错，否则，动辄翻老账，就会让过去犯的错误永远成为幼儿发展的一个挥之不去的精神障碍。另外，把从前和当前的事都一起数落，会令幼儿莫名其妙──不知道自己为了什么事情挨批评惩罚，也知道改正些什么，这当然不利于他们的不断进步。

5．不要用威胁的方式惩罚幼儿。威胁会使幼儿长时间地处于心理负重状态，不利于他们心理的健康成长。请看以下的材料。

[材料]

谁更难过

教师将刘勇拉到她的跟前，然后对他说：“刘勇，你来说说刚才你哪做错了？”

刘勇怯怯地回答说：“我不应该上课讲话。”

教师问：“还有呢？”

刘勇说：“和萌萌聊天。”

教师说：“其他小朋友，还有谁刚才乱说话的？丁大牛，你下次注意了，别下回轮到你……。所有的小朋友坐好了！”

刘勇今天受到了直接的批评教育，明天他大概可以快乐了。可是丁大牛呢？他就很难有快乐了，因为教师已盯上了他，他随时都会有被老师揪出来批评的危险……，背着这样的心理负担，丁大牛或许会吃不好，睡不香，得玩也不会开心。因为有一双眼睛一直在盯着他……

因此，我们不要对幼儿说：“你敢不听话，老师不要你了。”、“你不听话，我告诉老师，让李老师批评你”、“你不听话，让你爸爸揍你。”、“你不听话，我告诉你爸爸妈妈，让他们来收拾你！”、“你再尿床，我就把你的小鸡鸡剪掉。”，等等，因为这样的威胁语言会给孩子带来不该有的持久的恐惧感和不安全感。

6．批评惩罚不宜过多，过滥，要因人而异。过多的批评惩罚，会使幼儿自卑；过滥的批评惩罚，会让幼儿对批评惩罚产生“免疫力”，而使批评惩罚失去其应有的教育效果。批评惩罚还要因人而异，对于有自卑心理的幼儿，应尽量少批评，因为他们的自信心十分脆弱，任何不当的批评都会使他们变得更加缺乏自信心；对于过于敏感的幼儿，也应尽量少批评，因为不当的批评可能会导致他们变得更加忧郁。

批评惩罚和表扬奖励，都是对幼儿进行教育必不可少的手段，但我们应该记住，表扬奖励应该是教育幼儿的主要手段，而批评惩罚则是一种辅助手段。在整个教育过程中，应该以表扬奖励为主，批评惩罚为辅。