课堂观察(classroom observing)是教师用以收集学生学习活动相关资料、分析学生学习结果达到教学目标程度、实施课堂学习测评的重要方法。当教师课堂教学时，最简单的观察测评可通过学生的外部表现，如表情、动作等来进行，从而大体判断学生对学习内容的理解程度，这种观察评价的信息反馈非常及时，不需要繁杂的步骤，就可对学生的学习情况有一个大体的了解和掌握。若要使观察的信息更为准确、可靠和细致，教师可使用课堂观察记录表来实施课堂教学中的观察。观察记录表的设计应从学生在课堂上的各项表现，如学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面来进行。具体而言，学生在课堂学习中讨论、交流、合作的参与程度，在思考、获取知识过程中提出问题和解决问题的能力，在操作过程中的动手能力、表达能力等都是课堂观察的重要内容。每一方面分为好、中、差三档，每档分数为3分、2分、1分。在打分的同时，教师还要写评语，每星期或每个月进行一次课堂表现评价，这一测评结果将放入学生的成长记录袋中。
表8－4课堂观察记录表
观察对象： 观察时间： 观察地点： 观察者：
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项目 |
1 |
2 |
3 |
说明：
1=好
2=中
3=差 |
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观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情
状态） |
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观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有
条理地进行操作） |
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观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、
该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散） |
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观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论
参与的积极性） |
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观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见) |
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观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同
的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计
划） |
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总评： |
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说明：根据学生课堂学习时表现的行为特质程度选择适当的数字。
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