教学心理学是研究教学情境中各种心理现象及其规律的学科，尤其注重探讨依据学与教的心理学原理科学设计和安排教学活动的原理、策略和技术。现代教学心理学的研究范围既包括如何有效促进学生知识、技能和能力的获得，又包括如何有效促进学生的情感、人格和品德的发展，这些研究主题符合素质教育的根本要求，贴近学校课堂教学的实际，针对性、操作性较强，对于指导学科教学实践、提高教学效率具有重要价值。因此，教学心理学既是教师职业成长和专业发展的重要基础理论，又是教师专业知识结构的重要内容，尤其是在我国实施素质教育、推进新课程与教学改革的背景下，基于教学心理学的理论和实证研究成果来指导学科教学，对促进师生的共同发展都日显重要。

教学心理学涉及领域十分广泛，《教学心理学丛书》将其概括为“理论—策略—技术”三个不同层面并加以探讨。《教学心理学纲要》作为《教学心理学丛书》之一，力图为读者简明勾勒教学心理学的学科体系，主要属于“理论探讨”的范畴。考虑到《教学心理学丛书》的阅读对象主要是从事学科教学的大、中、小学教师，因此，在撰写本书过程中，注重基础性和实用性的结合，通过探讨教学心理学的学科体系、基本理论、最新发展趋势和研究成果等来加强其基础性，通过选择与实际教学联系紧密的内容，如教学设计、教学策略、教学管理、教学评价、知识教学、问题解决教学、创造力发展与培养等来体现其实用性。从这个角度看，本书亦可视为《教学心理学丛书》的“引子”或“导读”。

本书由张大均、郭成任主编，共同负责全书结构体系构建及书稿的修改和统稿工作，全书最后由张大均审定。全书共分十二章，各章执笔人分别是：第一章，张大均；第二章，郭成；第三章，赵小云、郭成；第四章，王翠萍、宋丽娟；第五章，郭芳、齐小栋；第六章，袁定国；第七章，徐燕刚；第八章，臧原、魏然；第九章，马娟；第十章，罗琴、徐小飞；第十一章，阴山燕、赵慧；第十二章，周巧、邵景进。

编者

2006年1月于西南大学