第一章　绪　　　论　　1

 

第一节　儿童发展与教育心理学界说　　2

 

一、儿童的心理发展与教育　　2

 

二、教育中的儿童观　　6

 

三、教育中的心理观　　9

 

四、儿童发展与教育心理学的学科问题　　10

 

第二节　儿童发展与教育心理学的研究方法　　15

 

一、研究的基本原则　　16

 

二、研究类型的选择　　16

 

三、主要的研究方法　　18

 

四、研究的一般程序　　25

 

思考与练习

 

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第二章　儿童心理发展的基本原理　　28

 

第一节　儿童心理发展的理论　　29

 

一、何谓心理发展　　29

 

二、儿童心理发展的主要理论　　30

 

第二节　影响儿童心理发展的主要因素　　38

 

一、生物学因素　　38

 

二、家庭因素　　40

 

三、社会文化因素　　42

 

四、学校教育因素　　43

 

第三节　儿童心理发展的一般特点47

 

一、发展的整体性　　47

 

二、发展的顺序性　　49

 

三、发展的连续性和阶段性　　49

 

四、发展的差异性　　51

 

思考与练习

 

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第三章　教育心理学基本原理　　54

 

第一节　学习及学习理论　　55

 

一、学习的含义　　55

 

二、学习的主要类型　　56

 

三、主要的学习理论　　57

 

第二节　主要的教学观　　74

 

一、认知心理学的教学观　　74

 

二、建构主义的教学观　　76

 

三、人本主义的教学观　　81

 

第三节　学与教的互动与促进　　84

 

一、学与教互动与促进的特征　　84

 

二、师生互动与促进的要素及其要求　　85

 

三、增进师生互动与促进的技巧　　87

 

思考与练习

 

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第四章　教学设计与课堂管理　　92

 

第一节　教学设计　　93

 

一、什么是教学设计　　93

 

二、教学设计的原则　　94

 

三、教学设计的基本程序　　95

 

第二节　课堂管理　　109

 

一、什么是课堂管理　　109

 

二、课堂管理的要素　　110

 

思考与练习

 

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第五章　小学儿童学习心理与学习能力的培养　　122

 

第一节　小学儿童学习活动的特点　　123

 

一、入学准备　　123

 

二、小学儿童的学习心理与教学　　126

 

第二节　知识的学习与迁移　　129

 

一、知识的学习　　129

 

二、学习的迁移　　134

 

第三节　影响儿童学习的非智力因素及其培养　　139

 

一、影响学习的主要非智力因素　　139

 

二、非智力因素的培养　　151

 

思考与练习

 

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第六章　小学儿童认知发展与认知能力的培养　　156

 

第一节　小学儿童认知发展的主要特点与教学　　157

 

一、小学儿童注意的发展与教学　　157

 

二、小学儿童知觉的发展与教学　　159

 

三、小学儿童记忆的发展与教学　　162

 

四、小学儿童思维的发展与教学　　163

 

第二节　小学儿童的学习策略及其教学　　164

 

一、学习策略的概念　　164

 

二、学习策略的类型　　165

 

三、小学儿童学习策略的发展特点　　167

 

四、小学儿童学习策略的教学　　168

 

第三节　小学儿童创造性及其培养　　175

 

一、创造性与智力和学业成绩的关系　　175

 

二、小学儿童创造性的培养　　176

 

思考与练习

 

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第七章　小学儿童自我意识的发展与培养　　191

 

第一节　自我意识概述　　192

 

一、自我意识的内涵　　192

 

二、自我意识的理论　　195

 

第二节 　小学儿童自我意识的发展特点　　200

 

一、小学儿童自我意识发展的年龄特点　　200

 

二、小学儿童自我意识各成分的发展特点　　201

 

第三节　 小学儿童自我意识的培养　　204

 

一、小学儿童自尊的培养　　205

 

二、小学儿童自信的培养　　207

 

三、小学儿童自我评价能力的培养　　209

 

思考与练习

 

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第八章　小学儿童社会性发展与交往能力的培养　　212

 

第一节　小学儿童社会性发展概述　　213

 

一、社会性发展的概念　　213

 

二、社会性发展的主要理论　　214

 

第二节　小学儿童社会性发展的特点　　222

 

一、小学儿童人际关系的发展特点　　222

 

二、小学儿童性别角色的发展特点　　231

 

三、小学儿童亲社会行为的发展特点　　236

 

第三节　小学儿童交往能力的培养　　238

 

一、小学儿童存在的主要交往问题　　238

 

二、小学儿童交往能力的培养措施　　241

 

思考与练习

 

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第九章　小学儿童品德发展与行为习惯的培养　　246

 

第一节　品德心理概述　　247

 

一、品德与道德　　247

 

二、品德的心理结构　　249

 

第二节　儿童道德发展理论　　250

 

一、皮亚杰的儿童道德认知发展理论　　250

 

二、科尔伯格的道德发展阶段理论　　251

 

三、李伯黍的道德认知发展研究　　254

 

第三节　小学儿童品德与行为习惯的培养　　255

 

一、小学儿童品德与行为习惯培养的意义　　255

 

二、小学儿童品德与行为习惯培养的关系　　255

 

三、小学儿童品德与行为习惯的培养措施　　256

 

思考与练习

 

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第十章　小学儿童个别差异与因材施教　　272

 

第一节　小学儿童的认知差异与因材施教　　273

 

一、智力观与因材施教274

 

二、小学儿童的认知风格差异与因材施教　　280

 

第二节　小学儿童的非认知差异与因材施教　　282

 

一、小学儿童的性格差异与因材施教　　282

 

二、小学儿童的学习兴趣差异与因材施教　　285

 

三、小学儿童的性别差异与因材施教　　287

 

第三节　特殊儿童心理特点与教育　　289

 

一、智力落后儿童的特点与教育　　290

 

二、学习障碍儿童的特点与教育　　292

 

三、超常儿童的特点与教育　　295

 

思考与练习

 

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第十一章　小学儿童心理与行为辅导　　302

 

第一节　小学儿童心理健康概述　　303

 

一、对心理健康及儿童心理健康的认识　　303

 

二、判定小学儿童心理与行为问题的方法　　307

 

三、正确认识小学儿童的心理与行为问题　　308

 

第二节　小学儿童常见的心理与行为问题及对策　　311

 

一、小学儿童的品行障碍与对策　　311

 

二、小学儿童的情绪障碍与对策　　313

 

三、小学儿童的学习问题与对策　　317

 

第三节　小学心理健康教育的实施　　322

 

一、小学开展心理健康教育的必要性　　323

 

二、小学心理健康教育的实施原则　　324

 

三、小学心理健康教育的主要任务　　326

 

四、小学心理健康教育的实施途径　　327

 

思考与练习

 

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第十二章　小学教师心理与儿童的发展　　330

 

第一节　小学教师心理概述　　331

 

一、小学教师的角色定位　　331

 

二、小学教师的威信　　335

 

三、优秀教师的人格特征　　337

 

第二节　教师心理对儿童的影响　　342

 

一、师生互动中的教师行为　　342

 

二、教师良好心理素质对儿童的积极影响　　345

 

三、教师不良心理特点对儿童的消极影响　　349

 

第三节　教师心理健康的自我维护　　355

 

一、教师心理健康的标准　　355

 

二、教师心理健康的自我维护措施　　356

 

思考与练习

 

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主要参考文献　　361