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心理学术研究
基础心理
什么是心理学？怎样研究心理学？
自我控制技能操作缺陷问题
知己知彼
皮亚杰道德认知理论
认知观点和传播研究
认知学习：当代学习理论的主流
情境认知与学习理论研究述评
对智力的看法
中国文化与心理学
多元智能理论及其对素质教育的启示
同理心及其形成
自我报告法
“大脑空白”的秘密
柯尔伯格道德认知理论
行为主义和传播研究
情绪智力理论
论个性化心理素质教育
心理学两种主义与西方心理学的发展、危机、繁荣
成就动机的归因理论与教学改革
看待自己的气质类型
神经系统功能的训练
直接观察
恐惧的神经机制
批判性思维和创造性思维
理论心理学辨析
从认知主义到建构主义
国外学校心理辅导发展的历史和现状述略
综合智力：对智力概念的整合
认知心理学的研究及其对教学的启示
创造性学生的行为特征
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发展与教育心理
非智力因素
智力技能概述
感知规律与直观教学
学习兴趣
学习动机地界定
教师的社会角色
近十年亲子关系与儿童行为关系研究综述
当前农村初中生学习心理的调查报告
90年代的学习中心理论新模式
亲子关系作用机制的心理学分析
促进知觉学习的技术
动作技能概述
如何提高学生的记忆效率
两种基本的学生观
促进学习兴趣形成的基本条件
促进学习困难者自我认定能力发展的教育策略
教育爱的涵义
个别化学习的概念诠释及其构架
智育目标观的反思与重建
资源管理策略
学习动机的培养与激发
概念的学习
知识的理解
学习概述
迁移的理论
论学习活动的本质
建构性理科教学活动的学习评定策略
促进学生发展的课堂教学评价
重新审视师生冲突
典型的学习策略
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应用心理
广告的效果
态度的作用
成熟个性的培养
社会交往的原则
社会规范的形成
群体与个人
群体心理与个体心理
虚假一致偏差
低成就天才儿童研究概述
换位认知人际和谐的前提
影响群体形成的因素
态度的分类
晕轮效应
社会心理学研究的原则
社会角色与影响力
群体压力研究
群体的概念
证实偏差
对学生不良人际关系的分析与对策
人际关系智能概述
态度与行为
态度的功能
知觉他人的过程
社会推理的步骤
积极性偏差
群体形成的过程
自我中心偏差
长期与短期人际关系的不同作用
把握人际距离
组织创新
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教材教学研究
网络阅读心理的不良倾向及其调整
师范院校心理学教材（人教版）的改革与建设
对探究教学几个理论问题的认识
小学心理活动课初论
在课堂教学中如何引导学生进行创新学习
优化课堂心理环境
学校教学中促进有效迁移的对策研究
调动学生非智力因素策略漫谈
浅谈教学中的心理健康教育
培养学生良好学习心理的方法
同学们心中的我
评《西方心理学的历史与体系》
心理学应对学生主体地位给予肯定
论课堂教学中的心理教育
中学语文教学要增强学生的文化意识
关于课程改革的心理学思考
浅谈如何在低段语文教学中培养学生的非智力因素
政治课教学中的心理效应
兴趣教学漫谈
教师情绪与课堂教学效果
关于中学心理教育课程建设的若干思考
基于问题学习对教学改革的启示
十字教学法对初中生的心理效应探讨
创新性课堂教学之研究
在哲学教学中渗透、穿插心理教育的尝试
个体差异研究及其教学意义
对课堂教学中智力活动和非智力活动的一点认识
试论学生的学习心理与语文教学对策
转变教育观念是教材创新的关键
现行考试对教学的影响
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