学期结束的班会上，总结了一下本学期的创卫工作，特别表扬了表现突出的几个同学。第一个受表扬的是小峰。每次劳动都很积极，不怕脏、不怕累。帮老师做事更是走在最前头。比如，盲部老师请他们帮助搬盲文书籍，一捆捆厚厚的盲文书，其他孩子最多一次拿两捆，而他非要捧四捆，厚厚的盲文书一直叠到比下巴还高，叫他少拿一点还总是不乐意。

这是怎样的一个孩子呢？谁能想到半年前他还是一个心理有问题的孩子呢？谁又能想到他的父亲曾为他的种种不正常行为急得拿出菜刀来，要杀了他呢？事情还得从头说起。

因为受到家人的百般宠爱（是典型的421家庭），从小任性而为的他，到了青春期产生了一系列焦虑情绪，特别是不能正视自己耳朵听不见、不会说话、是残疾人这样一个现实。开始先是责怪父母为什么要生下他，为什么小时候不把他的耳聋治好，接下来就发展到不停的向父母提过分的要求，稍不如意就在家里大吵大闹，把东西摔碎，雪白的墙壁泼上各种墨水，书本全部撕碎，文具等全部扔出窗外……之后就是以绝食或不上学来威胁父母，直到自己的不合理要求得到满足为止。家长为了其上不了班，睡不好觉，只得一次次来求助于我这个班主任。

为了这个孩子，我没少花心思，可是和其谈心时，他总是很快就承认自己的错误，头点得比鸡啄米还快，但到了家里还是我行我素。更为棘手的是其在学校除了学习出现了退步外，其他表现都很好，同学间相处也很融洽，我该怎样干预他在家里的那些不良行为呢？我又该怎样让他做到在家和在校应该表现一致呢？

我了解了他在小学一到九年级时的表现，原来那时因为班级人数少，他学习成绩一直在班级领先，也一直受到老师的重视，考上了我校中专部后，学生都是来自大市各特殊教育学校的佼佼者，特别是班上有两名学生各方面都很优秀，能力水平等远远超过了他，各科老师自然更关注那两名优秀生。受到老师冷落的他开始以各种方式来吸引老师的注意。尽管他在校表现不错，但却再也难以回到以前在班级“独领风骚”的那种境界。于是，他开始了各种时髦的追求，希望拥有许多班级同学没有的东西，来吸引同学们的注意。手机要买带摄像的，衣服要买名牌的，宠物要养别人没有的……家人被其折腾得整天围着他团团转，还是稍有不如意就大闹一通。

找到了问题的症结，我开始对其实施了特别的关注。在学习上他暂时无法和班级尖子生比肩，我就寻找他身上的优点。我开始委任他为班级劳动委员，不是因为他爱劳动，而是我看到他爱干净的优点。做劳动委员他是乐意的，而更重要的是当班级部分学生不听他指挥时，我帮他树立了威信，我利用各种机会在班级、在相关老师、在家长面前表扬他。于是他越干越积极，越来越适应了自己应该处于一个什么样的位置的事实，在家里的种种不良表现也就自然而然的消失了。

心理走上正轨的他，学习上却开始自暴自弃。英语单词不记，化学作业不做，考试不及格无所谓……就此，我又找到了他身上的一个优点：记忆力好。每次语文默写，他总是第一个交，而且正确率很高。学生到了中专，默写已不是语文学习的重点，但我总是在班级同学面前强化他的这个优点，然后在和其单独聊天谈心时，常不经意的提起如果对待其它学科也能像默写那样就好了，悄然激起其上进心以及对学习的乐趣等，用足够的耐心静候其慢慢进步。

结束班会上完后，我又把小峰约到学校后花园的石凳上。这次班级评选三好学生，小峰的得票数排名第二，这已充分说明他所取得的进步，然而在最终的两名三好生名单中，却没有他，现在是到了该和他揭开谜底的时候了。我诚恳的请小峰坐下，把这一情况详细的说给他听，然后话锋一转，叫他自己思考老师为什么没有选他而选了得票第三的同学，在融洽的师生氛围下我委婉的指出他这学期的科目考试中出现了不及格，希望他能利用暑期时间好好补一补落下的功课。小峰听后，露出若有所思的样子，并重重的点了点头。

就这样，这名孩子在我的呵护下一步步的成长着。