“怎么样？我说这个学生不能收吧！”

办公室里，面对一名女生的嘤嘤哭泣，殷红的鼻血使我血气上涌，而一位老教师的善意提醒则不由使我陷入了沉思。

事情还得从头说起。血气方刚的我在从事特殊教育的第五个年头，学校领导把我从小学部的语文教学岗位一下调到职业中专部的语文教学岗位，并担任班主任工作。虽说怀揣的汉语言文学本科文凭足以让我对付这群不喑世事、语文水平远远比不上同龄人的聋哑学生，但第一次做这群十六七岁孩子的班主任，还是让我感到底气不足。加之这是一个从各个县市区招来的组合班，学生的层次差别悬殊很大，还有一小部分试读生……为此，我请教了经验丰富的老教师，老教师的悉心教诲使我如沐春风，平添了几分豪情与信心。但老教师末了的一句“某某某，你最好不要收，反正他没有考取，又不是义务教育，少了他，你能省掉很多麻烦。”使我放下的心不由又悬了起来。

这名学生我是有所耳闻的。

该生是全校师生公认的后进生，经常和班级同学发生矛盾，动辄打人，故意破坏学校公共设施，是学校教导处的常客。班主任已无力承担该生的教育任务，对屡犯错误的他只能请到教导处共同教育。该生家长也因此每月要来学校好几次，有时一周被请到学校三次以上。其学习成绩更是一塌糊涂，头脑还算灵活，只是好脑子全部用在做坏事上了，对老师对学校有敌对情绪。

然而，面对这样一名残疾学生，面对家长的哭诉和请求，我无力也不忍因我的坚持而终止该生的学习生涯，我收下了他。

开学第一天的班会课上，我主持召开选举班干部会。选举方式为自荐和推荐相结合，在一番鼓励性话语之后，该生跃跃欲试，我力排众议，当场任命其为劳动委员。会后找其私下谈了一次心，专门挑其身上的优点，特别是肯定他头脑灵活，诚恳的希望他在班级能有所作为。

然而，事与愿违。开学才几天，就出现了开头的一幕。原来是在缝纫课上，该生又动手打女同学了，被打的女同学委屈的跑来向我告状。经了解完全是该生的错。该生课上向这位女同学借皮尺用，因这位女同学正在用就没及时借给他，他就动手打人。我压抑着心中的怒火寻思着教育的良策。因在火头上暂时未找该生谈话。一天就这么平静的过去了。该生和同学们都有些诧异，课后不时有人偷偷跑到办公室门口窥视我。我装作什么事也没发生一样，以至于连该生也有些坐立不安，不时偷偷跑到教导处门口去看看有无异样，是否家长已被请到学校了。然而一切都没发生。三天过去了，一切依然如故。

同学们已开始淡忘这件事，该生开始洋洋得意起来，以为老师庇护他。在劳动中也就显得更加的卖力，为此我还在班级表扬了他的劳动态度。

同学们面面相觑。

第四天又有缝纫课。课前，我把他喊到办公室，递给他一根皮尺，诚恳地对他说：“听说你没皮尺，老师帮你买了一根，拿去用吧。”该生脸红了，我轻描淡写的补充了一句：“记住，打人是不对的。”该生低下头，感激地说了声谢谢就走了。

一个学期下来，尽管该生还是屡犯错误，但我从未因此而把他的家长请来，也从未把其带到教导处进行教育。该生开始信任我了。在一次关于青春期教育的主题班会课后，该生在周记中把自己以前曾在暑假偷看过黄色录相，还偷看过邻居女生洗澡等事情写下来，向我承认错误。我看到了教育的成效。

通过与该生的促膝谈心，使我感到聋哑人缺乏这方面的知识，很容易受外界不良因素的影响。他们用一双眼睛来观察社会，由于知识的积累滞后于年龄的增长，当生理上已处于青春发育期时，心理上并不能很好的适应这一阶段的变化，加之在他们眼里所看到的社会是片面的，缺乏自我选择、分辨美丑的能力，因而往往会有不恰当的行为。但这决不能等同于一个人的品质。正如这位同学虽然屡犯错误，但性质并不严重一样。

其实每个人在过失之后都会有一定的自省能力，有时给他时间自己改正比批评教育的效果要好得多。然而，该生因屡犯错误屡次遭到老师的批评，在学生和老师心里都已给他定位成“坏学生”。即使是一点小小过失，学生也会言过其实地去汇报。老师的不当教育更会激起该生的逆反心理，形成恶性循环，结果是错误连连，以至于几乎习惯成自然。基于这样的认识，我摒弃了一般的教育方法，开始产生一定的教育效果。但真正促使该生完全改变的，还是我抓好了这样两件事。

事件一，比该生大一届的一名聋哑人毕业后在社会上闲逛，结交了许多不三不四的朋友，在校时两人曾是“好朋友”，该生受制于这名聋哑人。这名聋哑人走上社会后不务正业，因缺少经济来源，经常于下午五点左右在该生放学回家之路等候拦截，向其“借钱”，有借无还，当该生不愿借时，就会受到威胁恐吓，这给该生造成了很大的心理压力。知道了此事后，我联系我校共建单位——城东派出所的一名干警，请他帮助很好的处理了这件事，因为有了警察的介入，那名社会聋哑人再也不敢敲诈该生了，该生的感激之情溢于言表。

事件二，解除了该生的后顾之忧，我感到还应当帮助其确定前进的目标。平时我总是把一些优秀学生是如何考上大学的事讲给全班同学听。在生动事例的影响下，班级很多学生都产生了立志考大学的念头。当该生心动时，我准确捕捉到这一良好契机，鼓励其树立远大理想，并帮其补课、制定详细的补习计划，并向该生家长汇报其进步情况。我还在班级同学面前有意制造优待并看重该生的一个个小事件。如把经我精心修改后的该生的作文拿到全班评讲，课上有意让该生多回答问题等等。这些举手之劳的行为在同学中却产生不小的反响，同学们开始对他刮目相看了。有了这些，该生的自信心与日俱增，心思完全用在了准备考大学上。在中二年级暑假期间，他不但完成了我给他制定的补习任务，还把数学的第三册（三年级时教）全部预习了一遍。

达到这样的教育效果，他还会再去犯错误吗？

事实如我所愿。该生在三年级时顺利地考上了大学。庆功会上，该生家长感慨万千地说：“中专三年，我不需要像以往那样三天两头来学校了，这是我最感欣慰的。更令我高兴的是，从二年级开始，我发现孩子天天准时回家了，回到家后的第一件事就是做作业。我当时真是不敢相信啊，太感谢老师的教导了……”

教育，其实也很简单，只要疏导得当，就会畅通无阻。

孩子，没有好坏之分，只要用心教导，就会花朵盛开。

有了智慧的引领，又何愁摘不到教育的硕果呢？