大家好，今天我为大家说课的课题是《饮料》，首先我对本节课的教材做一些分析 。

　　一、教材与内容分析

本节内容是为低年级部设计的主题“甜蜜蜜”中的一课。《饮料》是第三课，这一课学生将要学习一些他们日常经常看到、或者已经喝过的饮料，我针对我组学生的能力，设计了以“认知与配对”为主的课堂教学，让学生认得自己喜欢的饮料名称或者是它们的特征──例如“牛奶是白色的，豆奶瓶上印着豆子”等。学生在学习后能辨认一般常见的饮料，表达自己对饮料的需求，提高发音的能力。

根据上述的分析，我制定了以下教学活动目标：

1．观察、认识各种饮料，辨颜色，学习数数、认读词语。

2．让学生乐意在众人面前大胆发言的习惯，学发音，说普通话。

教学的关键是让学生通过实物认知、配对饮料，能使用语言或非语言的沟通方式令他人明白学生的意愿。

下面，为了讲清本课的重点和难点，使学生顺利地完成本课的教学目标，我再谈谈本课教法和学法：

　　二、教法、学法

由于学生的程度较弱，并同时有弱智、脑瘫和自闭症几种复合类型的学生，故我在教学设计时，既注意培养他们共同缺少的能力，如记忆目的性欠缺，有意识记忆差，再现不完整等。同时也针对他们各自的情况提出要求，给予加强训练、学习和提高。培养学生对日常生活的观察能力、总结能力和再现能力。

本节课首先使用游戏活动调动起学生的学习动机、兴趣，然后训练学生的感官知觉，在进行新授环节后，采用了直观教学法，让学生观察、摆弄实物，亲自动手操作，零距离感知实物的大小、颜色、形状等。

学生在学习的过程中，最享受的莫过于操作性和开放性的活动。操作性表现在闭眼睛触摸实物、实物与实物配对、实物与词卡配对；开放性表现在学生为实物找朋友、自己拿杯子品尝饮料等。

　　三、教学过程

1．由于各种原因，我组的学生说话都很被动，因此在每节课开始，我都会营造宽松、自然的学习氛围，与学生进行热身运动。

这节课我设计了两个热身运动：包括抛接球和吹泡泡。

抛接球的目的是为了引起学生的有意注意，提高专注力，同时可以让能力较好的学生数数抛接了几个球，能力弱的学生也可以学习静坐和拍手唱数，使学生们尽快进入学习状态。

吹泡泡的目的：一是让语言能力弱的学生动动嘴巴，使脸上的肌肉运动起来，便于一会儿上课的发音练习；二是吹泡泡和拍泡泡的学生间的互动，使之产生交往意识。

2．教学的设计是这样的：

我首先用篮子将各种饮料瓶子装起来，上面盖着一张布──完全遮盖篮子里的物品，让学生闭上眼睛伸手触摸，靠触觉感知物品是什么，从而揭示课题。

当各种饮料瓶逐一出现在学生面前时，我就引导学生学习认知和配对饮料。通过观察实物、辨认饮料瓶特征、找朋友、点数、品尝饮料等活动贯穿全课，课中既有我的讲解提示，又有学生积极主动参与，按照“教师为主导、学生为主体、情景为主线、鼓励表达为核心”的主旨，透过多元化的评价方式──即教育家克龙巴赫提出的定位性评价（在课前了解学生已掌握的预定教学活动所需的知识与技能）、形成性评价（强化学生学习的成功之处，显示学生学习过程中需要改进的具体的学习错误）、诊断性评价（对学生学习中屡犯错误深层原因的调查）、总结性评价（对教学目标达到程度的判断，同时也提供教学目标适当性与教学策略有效性的信息），从而了解学生掌握知识的状态。