一对老夫妻，在他们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。”于是她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。”

这个故事是从一本杂志上看到的，多么恩爱的夫妻呀！他们彼此深爱着对方，就连不起眼的早餐也要将最好吃的部分留给对方。然而他们怎么也想不到，他们自己心中那面包最好吃的部分却不是对方所需要的。我们在感叹这博大而深沉的情爱的同时是否想过他们夫妻俩在情感沟通上出现了问题呢？一起生活了五十年，居然不知道对方的最爱，他们为了自己所谓的爱居然吃了五十年自己不喜欢的东西。如若早一点说明这一切，那么他们也不会因为爱而这么长时间承受自己不应该承受的东西。

生活中有些我们自认为无比高尚的爱，却是对方所不需要的，因为彼此的不沟通，使我们的爱变了味道，老师对于学生的爱也是如此呀！

初中二年级，我的班主任老师对我特别的好。也许老师总是偏爱那些成绩优异的学生。虽然班主任老师素来以威严著称，但对于我这个次次考试都得第一的学生来说总是关爱有加的。每次班会课时，他总会把我挂在嘴边，表扬一番，即使我犯了错误，他也不会严厉批评，而是轻描淡写，象征性地说一句“下次注意点。”学校订阅的杂志报刊，我也因为他的厚爱而得以最先浏览。按理说，他对我如此关照，我对他应当感激不尽的，但事实上我对他却无论如何也喜欢不起来，原因恰恰就是他的特别关照。因为他的关照我失去了伙伴，因为他的关照我被同学们孤立了起来。每每受到他的表扬，我心里就七上八下的，因为在他表扬之后，我将经受的是同伴的挖苦与讽刺。但我又不敢把这些告诉这位对我极好的班主任老师，因为我怕因为我的倾诉，给同学带来指责与痛骂，也怕被无端地加上“打小报告”的罪名。那段时间，我度日如年，因为他的爱我却背上了沉重的思想负担。三年级时换了老师，我才得以解脱他的关爱，我的天空才逐渐明朗起来。因为爱，一位老师居然让学生承爱莫大的痛苦，实属可悲，如若教师能够与学生即时沟通、交流，也许不会出现这种状况。

开学第一节体育课后，班里的一位学生哭着找到我，说他讨厌新来的体育老师。原来体育老师因为这位学生腿脚不便（左腿有轻微残疾），怕他劳累，出现意外，而没让他参加课前的跑步训练，这让这位学生感到自己受到了歧视，心灵受到了伤害。出于真心的关爱却是学生不需要的，而且极大地伤害了学生，究其原因，在于体育老师在关爱学生之前没有与学生进行有效的沟通，没有了解到学生需要的是什么样的关爱。

师爱是高尚的，但却应该是学生需要的。如若老师始终以教师的姿态对赋予学生的爱自我感觉良好的话，也许就真正犯了“最好吃的面包圈”的错误。