在进行基础教育新课程教学改革的过程中，我们重读叶圣陶先生“教育就是培养习惯”之论述，对于推进学生道德养成教育，促进学生身心发展，提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理、艺术审美等素质，意义重大。

叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯。”智育不好是次品，体育不好是废品，而德育不好则是危险品。不但无宜于社会且危害社会。德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。培根也说过，习惯是人生的主宰。习惯一旦形成，便成为一种潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的习惯是人一生的“道德资本”，人的一生都会享受着它的“利息”。几年前，当几十位诺贝尔得主在巴黎聚会时，记者问一位科学家：“请问您在哪个大学学到了您认为最重要的东西？”这位科学家说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；做错事情要表示歉意……”这最重要的东西，说的就是习惯，且是从小养成终身受益的习惯。例如“不是自己的东西不要拿”，说起来简单，但必须从小培养，否则孩子长大后会吃大亏。孩子喜欢同桌的彩色铅笔，便偷偷放入自己书包。家长发现若不及时制止，孩子就认识不到此事的严重后果，结果由小及大，愈演愈烈势必难以收场。有两个小例子也能说明这一习惯的重要：北京一家企业招工，报酬颇丰。一些高学历的年轻人，过五关斩六将，即将如愿以偿。最后一关是总经理面试。总经理说：“我有点急事，你们等我10分钟。”总经理走后，踌躇满志的年轻人们围住老板的办公桌，你翻文件，我看来信。10分钟后，总经理回来宣布：“面试结束，很遗憾，你们都未被录取。”同样是一个面试的故事，几位年轻人按成绩高低依次参加面试，结果前边几位滔滔不绝者均未被录取，只有最后一位成绩偏差者被聘。原来，在经理室门口横放着一把扫帚，前边几位均一一跨过，只有最后一位面试者将它轻轻拿起并立于墙角。这个微小的习惯性的动作正是决定他此次面试成功与否的关键。因而，道德习惯应为一切习惯之首。所谓“人才”，也就是说一个人只有先成“人”，才可能成为对社会有用的“才”。成“人”的根本便是最为基本的道德习惯。其次，才是学习习惯的培养。人的一生是终身学习不断充实的一生。有了良好的学习习惯才能不断汲取知识，丰富体验。日本就是一个非常重视后天学习的民族，他们不在乎此人文凭有多高，而更在意此人后天学习能力如何。古人认为，“始生之者天也，养成之者人也”。人的本性是自然生成的，后天的教育和培养，则是要经过人的努力的。科学大师爱因斯坦在《论教育》一文中指出：“学校的目标必须是培养能独立行动和思考的人，而这些个人又把社会服务视为最高的生活问题。”“但是人们怎样才能实现这一理想呢？是通过道德说教达到这一目标？绝对不是。言词现在是，今后将仍是空洞的声音，通过毁灭之路的从来都是由关于理想的浮华之辞相伴。但是人格并不是由所听所说形成的，而是由劳动和行动形成的。因而，最重要的教育手段是促使小学生们采取行动。”著名的教育家叶圣陶先生道出了儿童教育的真谛：“教育就是培养习惯”。以良好的教育养成良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。儿童时期既是习惯养成的关键期，也是最佳期。基础教育的基本含义之一，就是从小养成良好的习惯，努力形成健康的人格。《公民道德建设实施纲要》中明确规定，“学校是进行道德教育的重要阵地”，“要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容，坚持贯彻学生日常行为规范，加强校风校纪的建设”。国家颁布的《关于深入贯彻党的十六大精神，进一步加强公民道德建设的意见》中，对学校的道德教育，更明确地提出“要把道德建设贯穿到从幼儿园、小学、中学到大学的整个国民教育体系，渗透到课堂教学、学校管理、课外活动等各个环节，科学对话道德教育的具体内容，引导学生养成良好的行为习惯”。什么是忘不掉的？习惯就是忘不掉的，它成为一种自动化的行为、稳定的行为，它是刺激与反应之间的稳固的联结。”从这句话里我们就可以看出，培养一个好习惯是多么的重要。那么我们教师和父母在教育孩子的过程中，如何养成自身的好习惯呢？也许，首先要反思自己的教育习惯。一位教育家说过“您是否有欣赏孩子优点的习惯呢？如果您总能及时发现孩子的优点，并且恰当地表达出来，这表明您有一个好的教育习惯。再比如，在批评孩子的时候，您是否注意倾听孩子的诉说呢？如果您总是训个没完没了，根本不给孩子申辩的机会，这表明您有一个坏的教育习惯。”看完了这段话，仔细想来，父母以及我们教师的许多教育习惯都应该值得反思了，因为教育习惯比一般的教育失误更影响孩子的成长。孙云晓老师在他的作品中也谈到学生良好习惯是可以培养的：经过教育，经过学习，人是可以形成新的习惯、新的反射的。我们完全可以通过训练来矫正不良习惯。”

培养学生良好的习惯应遵循哪些原则呢？1.习惯培养的关键期原则。在青少年期培养良好的行为习惯效率最高，过了这个时期，则要花更多的时间和精力来培养。特别是如果已经养成了不良行为习惯，则要花成倍的时间来矫正。2.习惯培养的差异性原则。良好习惯的养成必须遵循面对有差异的学生，实施有差异的教育，达到有差异的发展这样一个原则。这种差异性反映在主体方面，主要有生理上的差异、个性的差异、认知风格和智力等方面的差异；反映在客观方面，主要有儿童生长的家庭环境、社会环境和教育目标、内容及方法等方面的差异。3.习惯培养的一致性原则。小社会（学校、家庭）和大社会（大千世界）的行为习惯要一致；家庭中父母、学校中老师自身的言行要一致，教育者的方式不一致会使教育者失去教育的权威性；最后是培养儿童自身言行的一致性。4.习惯培养的整体性原则。首先要考虑的是人的心理过程的知、情、意、行的整体性；其次要考虑儿童学习、生活的整体性，最后要考虑把对儿童良好行为的培养和不良行为的矫正相结合。

如何培养学生良好习惯呢？培养孩子良好习惯的六大步骤。

步骤1：要认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，是他们切身感受到习惯的重要性。步骤2：与孩子一起讨论制定行为规范。定家规，定班规，制定习惯培养目标，一定要发动大家，学生以及父母老师都参与。要让孩子自己说：习惯这么重要，我特别需要形成一个什么什么习惯。要一个一个地定培养目标，甚至两个月培养一个习惯，一个新习惯，这都很好。步骤3：进行榜样教育。用各种教育行动进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。大家都知道李嘉诚很守时，他怎么守时?他的表都是拨快十分钟的。步骤4：是需要持久的训练，一定要训练。习惯培养有很多技术手段，你们可以尝试，但是有一条，一个行为的出现一定要训练一个月以上。但是这训练不是天天正步走，不是这个意思，而是要进行分析、评估、引导、训练等等，这是不可缺少的环节。步骤5：要及时评估，要表扬，用各种方式表扬。引导，小孩一定要及时的表扬。步骤6：要形成良好的集体风气，谁出现了好的行为，在班里头得到鼓励、支持、欣赏；谁有不良的行为出现了，大家会鄙视、反对，这对一个人好的习惯发展是非常有意义的。六大步骤，把每个步骤都做细化，良好习惯就养成了。