爱因斯坦曾经说过：“要是没有独立观察和独立判断能力的人，社会进步就不可能想象。”语文教学中就能很好地培养独立观察和独立判断能力的人,而作文教学又是语文教学的重中之重,那如何在作文教学中培养学生的写作兴趣呢？将创造性引入作文教学可以更进一步的提高学生的写作水平,培养时代新人。

一、教师引导学生学会观察，激发学生的写作兴趣。

观察是培养学生认识客观世界的最好的方法，是提高表达能力的基础，通过观察使学生获得写作材料，不仅可以解决学生“无话可写”的问题，而且可以使学生能够参与到写作实践中来。鲁迅说：“对于任何事物都必须观察准确、彻底，才好下笔”。

九年义务教育课程标准实验教科书七年级第一单元的语文实践课《这就是我》，我在教学时，先让同学们自己介绍，别的同学给予补充，效果很显明。如：有一位同学自我介绍说：“面对着镜子，镜子中有这样一个人──个头高，眼睛眯，喜欢穿校服。”另一位同学说：“他，眼睛眯眯的、个子高高的、长的帅帅的（教室内哄堂大笑），他爱说爱笑、乐观幽默。”我说：“同学们的笑声是最好的证明，可你说他爱说爱笑、乐观幽默，你能举个例子来说明吗？”他略作思考就说：“这可多了，就在刚才课间十分钟的时候，有同学对他说你刚穿的新校服怎么添了一个‘疤’呀？他说是由于我听说这服装的质量好，有意识地爬在地上匍匐前进了100米，打扰了小玻璃片的瞌睡，是他给我的奖励，妈妈从商店买来一个‘疤’惩罚啊……”他的话没有说完，教室内已经没了安静。另一位同学说：“宿舍里他是我们的‘开心果’，他有很多的幽默小故事。”“你能给同学们说说吗？”他说：“两个同学开玩笑，其中一个说你胖，你的爸爸也一定胖了？另一个说不，我爸爸很瘦，‘开心果’接过去给我们讲了个故事名字叫《生了个反义词》：母亲到幼儿园接明明，明明看见豆豆的爸爸就问：‘妈妈，豆豆的爸爸怎么生了个反义词？’‘什么叫生了个反义词？’‘他的爸爸那么胖，豆豆那么瘦，老师说‘胖’与‘瘦’是反义词。”在这种欢笑声中我说：“这就很好啊，我们把这些东西写进作文中，不就是一篇成功的文章吗？今天我们的作文题目就是‘这就是我’。”这次的作文效果很好。

再如：学完了朱自清的《春》之后，可以让学生对校园内、外的任何一处景物进行实地观察，如：校内的一行高大的柳树，可以调动各种感官（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、幻觉等）来进行描述，何愁景物描写空洞乏味呢？

二、以实践带动，培养写作兴趣，提高写作水平。

世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩……我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中……”歌德就指出生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活，不也正是学生浓厚兴趣的所在吗？只有感兴趣的活动才会激发他们积极、自觉地去参与，才会有更为鲜明、深刻的情感体验。

调动学生作文的自觉能动性，在训练过程中我们可以尝试运用兴趣的“迁移”规律，努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来，在生活中让学生明白“世间不是没有美，而是我们缺少发现美”的道理。如要让学生写一件最有意义的事情的时候，可以先让学生进行一次课外实践活动，这样就可以大大缩短与写作之间的距离。

为了写作的成功，我安排了一次拔河比赛，在活动之前告诉同学们活动的目的，同学们情绪高涨。有组织能力的班长──田玉福开始安排，马青、张飞你两个的身体素质好，压住绳尾，张建泰、田鹏你两个马步站的稳，是先锋，女同学在中间的位置；嗓门洪亮的男高音“蒋大伟”担任我们的拉拉队队长，除了参赛队员以外，其他的人全是拉拉队队员，队长喊“加油”，我们的队员喊“十一班”，而我们的参赛队员在队长洪亮的喊声之后，全体用力，同学们要拿出劲头来。俗话说：一个好汉三个帮，平时我们在学习中讲究合作，攻克了一道又一道的难关，今天也要用我们的合作来“打败”对手，成功在此一举，同学们有没有信心？一声雷鸣般的“有”震耳欲聋……

比赛在紧张、激烈、有序地进行，结局是1：1，我故意让比赛就此结束，同学们纷纷议论，怎么没有决出胜负来呢？这是一场没有结果的比赛……回来写文章时，一切历历在目，不用老师引导，学生就不愁没有材料写作。在作文讲评中我给予了同学们很高的评价，同时展示一位同学文章立意：这场比赛犹如人生，结局如何呢？只有再努力、再奋斗，用自己的实际行动来证明一切……让同学们明白这样的立意是深远的、成功的，这样一来达到了我们的目的，何乐而不为呢？

三、以个体引导为突破口，培养写作兴趣，提高写作水平。

随着社会的进步，人们生活水平的提高，单亲家庭的孩子越来越多，家庭的烦恼使他们的生活很苦恼，何谈学习、写作兴趣……我们可以让他们以“发泄”为突破口，从家庭到学校到社会引导、鼓励他们从学习中、写作中寻找快乐，产生乐趣。

例如我们班就有这样一位特殊的学生，他有两个爸爸、一个妈妈，学习一路下滑，我找他谈话他闭口不说，我让他考虑是否需要我的帮助。两天之后我看到了他写的日记：老师找我谈话，我一句也没有说，俗话说家丑不可外扬，家中没有人理解我，学校同学们取笑我，对老师我无言以对，因为我的学习差，唉！……我又找他谈话说：“内心的痛苦如果不宣泄出来的话，不利于身心健康，我给你一个主意，你可以把你的痛苦写进周记本中，用这种方式发泄一下，试一试有没有效果？”他在周记中这样写：题目是“被上帝咬了一口的苹果”，文中写到：“你打啊，打死我算了，我不想活了……”眼中布满了仇恨。“你为什么要打碎你爸爸的相框？还让火烧相片？这是你爸爸仅留的一张照片。”“是他打碎了相框，他嫌我爸占用了他家的地方，与其这样，不如我把他烧了。”后爸赶紧补充说：“我不是故意的，我取暖瓶，不小心相框掉下来打碎了，我打算马上再做一个安好，可他比我的手快，我还没有反映过来，他就把照片扔进了火炉中，唉……我从火炉中拉出来时，已经把头的半块烧没了。”看到此处我问他：“你狠你的后爸吗？”“狠”“他是故意的吗？”“他是故意的。”“你平静一下心态，要做一个真正的人，要凭良心说话。”他停了一下说：“不是故意的。”“那你把照片扔进火炉，对不对？”“不对”“那就不能冤枉人啊！你的爸爸由于车祸已离你们而去，这已经是事实，现在你的后爸对你很关心，就像亲爸，你就不想接受他吗？”他没有说话，我接着说：“发泄完了，后悔也改变不了现实，你把此事整理一下，写成一篇文章，我们发表在我们学校所办的学生文学刊物《小路》上，一方面给同学们警示，珍惜所拥有的真爱，另一方面向你的后爸道歉，你看行吗？先不要做决定，一天后给我答案。”之后他想通了，他的作文在《小路》上刊登出来了。当我们在班内读此文时，同学们掌声如雷，我让同学们谈感受，有同学说：“太感动人了”、“这不是后爸，亲爸，还有什么不能接受的呢？”……他在文章结尾交代：后爸托人打听爸爸的朋友找到照片，放大之后挂在客厅正中央。

这件事之后他活跃了，学习进步很快，他找我谈话，我引导他从家庭、学校到社会留心身边的小事情，带来讲给同学们听，也可以发表在《小路》上或其他报刊杂志上，他的信心十足。我们可以由这样的个体到整体，逐步培养学生的写作兴趣，提高写作水平。

让学生懂得用自己的眼光去观察、留心家庭、学校、社会等现象，积累自己所需要的材料，一旦“量”已足够，“质”便不会沉默太久，“灵感”来了，写作动机有了，兴趣自然产生，何愁作文写不出来呢？这样一来，独具观察和判断能力的人就不断涌现出来，努力使之成为强中之首，最终与狼共舞，与时代同步。