目前，尽管国家十分重视素质教育，一些地方的素质教育也取得了一定的成就，但是由于应试教育根深蒂固的影响，许多初中学生学习带有强烈的功利性：凡是中考考的就学，不考的就不感兴趣了，导致上了高中基础太差，再加上传统的教学方式等因素，学生对历史不太感兴趣。为了使素质教育落到实处，也为了让学生有利发展，我们必须努力培养学生学习历史的兴趣，使学生学好历史这门学科，激发学生学习历史的兴趣是提高教学效果的一个重要因素，学生对学习历史有兴趣，喜欢历史学科，会主动学习历史，教师的教学能收到事半功倍的效果。那么又如何才能做到呢？经过几年的教学实践证明，新课改下我们的教学内容呈现不再单纯依靠教师的言传身教，而是大力提高了科技的含量，充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在课堂教学中的应用，主要体现在历史多媒体教学及电子课件的制作与使用上，制作历史题材的音像作品或计算机课件等，充分利用录象机、投影仪、幻灯机、多媒体等先进设备来辅助教学，使教学内容声像结合，图文并茂，让学生真切的感知遥远的史事，计算机多媒体教学手段，以其直观、生动、形象等优势在教育教学领域发挥了独特作用。它促使传统的一张黑板、一枝笔、一张嘴的教学方式向视、听、形、声结合的现代化的教学方式转变，它促进了教学活动的优化，提高了教学效率，提高了学生学习的积极性和主动性，能调动学生学习历史的积极性。

新课改要求我们注重运用现代教育技术，进行多媒体教学。多媒体技术教学与教学改革创新有着密切的关系。在中学历史教学中应用多媒体手段，能激发学生学习兴趣，丰富历史知识点，形成正确的历史时空感，启迪学生思维，创设历史情境，更能激发学生的爱国主义情感。比如，在讲必修1第二单元列强武装侵略与中国人民的反抗第2节抗日战争一节时，“日本的滔天罪行”正是对学生进行爱国主义教育的好题材，我就给学生播放了南京大屠杀的历史资料片，学生看得极为认真，有的学生甚至留下了眼泪，相信他们永远也忘不了当年日本人屠杀中国人的场面！这，就是教学效果！

历史学习的最佳氛围就是要有真实或较为真实的历史学习的环境，因此，历史教学中仅靠粉笔板书，教师讲解，是无法突出历史学习的形象、生动、丰富、有趣的特点，难以激发学生学习历史的兴趣和热情。形象生动的历史教学挂图、历史事件的录音、录像、电视、投影以及多媒体电脑等在教学中的运用，能为历史教学创设一个较为真实的历史环境。因此，新课改下，教师是否能尽快熟练恰当地掌握运用现代化的教学仪器和设备已成为衡量一个教师技能的重要方面。

这就要求我们老师首先要更新备课方式。根据新课程改革的要求，结合历史新教材的特点，我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。例如，可以用如下方法进行备课：（一）课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。（二）利用互联网络，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料。（三）改变以往手抄式备课（四）加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，如：教学目标该如何制定，根据不同层次学生的情况，制定出不同层次的教学目标；本课重点是什么，如何突破；难点是什么，如何排除；本课怎样导入效果较好，一开始就能激起学生对本课的学习兴趣；教学内容该怎样教才能收到较好的效果；课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题；在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。通过集体备课，得出本节课的施教框架，然后教师再根据个人和所教班级学生的具体情况，进行集体备课基础上的二次备课。这样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。

其次，更新课堂教学的方法。新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。这些先进的教学理念和方法在“填鸭式”的课堂上是不可能存在的。所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行教学是提高课堂教学效率的也是我们目前使用过的两种较好的方法。

u 利用现代教育技术进行课堂教学

教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的历史情景。这样让学生有一种身临其境的感觉，然后由感而发，认识历史、感受历史和分析历史，从而记住历史。这就是现代教育技术在历史课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性，极大地提高了历史课堂教学的效率。如上《帝国主义瓜分中国狂潮》时，我制作了多媒体教学课件，其中在讲《时局图》时，我在有关资料上下载了这个图，然后再分析帝国主义国家通过强占租借地、划分势力范围等多种手段，掀起瓜分中国狂潮后，制作了动谩向学生指出图上鹰、蛇、熊、狐狸等动物所指代的殖民侵略者，以及它们肆虐横行的地域范围，从而使学生对帝国主义国家占据中国大半河山、中华民族面临亡国灭种的危险有了直观、形象的了解。这样会给学生留下深刻的印象，并能激发学习兴趣。

u 创设活动情境

课堂教学过程中，创设活动情境是常用的课堂活动形式，如：分组讨论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演及其它课堂活动形式。有时，还可以把几种活动形式结合起来使用，那样效果更佳。例如：在教授人民版高中历史（必修）第一册、专题一的第二课“走向‘大一统’的秦汉政治”时，就设计了一个活动二、更新教学观念，构建先进而科学的课堂教学模式内容。一场对是采用郡县制还是分封制的朝议的模拟表演。通过活动，不但让学生学到了知识，更重要的是培养了学生自己动手搜集资料并作出分析、判断的能力和口头表达的能力，加强了学生团队协作精神的培养，激发学生对历史的学习兴趣，改变了学生对历史课枯燥无味的看法，有效地提高了课堂教学的质量。课为电子备课，这样不但提高了备课效率，也提高了备课质量。

实践证明在历史课堂上利用多媒体，使知识内容从具体到抽象，又从抽象到具体，理论联系实际，有利于发展学生的思维和创新能力，提高教学质量;有利于充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。但并不是所有的教学内容都适合使用多媒体手段，更不是所有教学内容都必须采用多媒体才能达到教学最优化，而应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。所以不管什么课，只要教学媒体运用恰当，就能充分地调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，达到培养学生创新思维、创造能力的效果，提高学习效率，就是一堂好课。

但是，在具体制作多媒体课件要注意以下几点：

1．善于编织知识结构的网络。

制作多媒体课件，要把握好教材内容结构和体系，紧紧扣住一个中心线索。

2．归纳小结精心设计结构视图。

要让学生形成深刻印象，必须作好课堂小结归纳，而图表法是勾画清晰的较好形象思维方式。运用课件演示，可以层层深入回顾教学内容，强化学生的记忆和理解。

3．编辑好开拓视野的新“界面”──动、画素材

制作课件必须收集大量的动画素材，运用中具有针对性、科学性和知识性，才能润物无声，潜移默化。

4．搜集素材分类另存。不仅利用课本上的图片资料，还要精心收集报刊杂志、网页上的历史资料和漫画，根据教材内容，把即将用于课件制作的分别建立文件夹保存，随时插入课件。

5．运用素材画龙点睛。

随着现代科学技术迅猛发展，信息技术的普及与发展，经过广大历史教师的努力，多媒体技术教学手段在历史课教学中的作用将越来越大，潜在的问题也会逐渐地得到解决。相信，未来的历史课应该是视、听、形、声有机结合，课堂气氛活跃，师生素质全面提高的的一门课程。