著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。小学生具有年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。因此，作为教师，尤其是班主任的我，为了逐步培养学生形成良好的行为习惯。我首先把抓好课堂纪律，作为班级管理工作的重中之重。因为我深知一个班级只有有了良好的纪律，才能有良好的成绩。一个学生只有养成了良好的行为习惯，才能成为好学生的道理。所以我在工作中也常常利用晨会、班队会、思想品德课，对学生进行“好纪律、好成绩、好习惯、好学生。”的“四好”教育。可良好的愿望，往往会事与人违。在我二十多年的班主任工作中遇到了这样一件事，让我颇感很深。

那是上学期刚开学时，一个下午的第二节语文课上发生的一件事。当时，我正在对全体同学强调几个问题，大部分同学都在认真地听。只有赵文，这个精力旺盛的男孩子没有把我的话放在心上，只是在玩他的图画本。我说：“大家要认真听，不要分散精力。”然后用眼睛的余光瞟了赵文一眼，分明在暗示他别再玩了。可是他只是漫不经心地看了我一眼，又去玩他的图画本。我感到一股怒气上升，“好你个赵文，你这么调皮、好动，真是“名不符实”，竟然不把老师放在眼里。”我快步走上前去，抓起他的图画本，举在空中。理智告诉我不要在全班学生面前发火，但一股怒气冲上我的头脑，改变了我的想法，我犹豫了一下，“啪”，图画本还是被我摔在了地上。全班学生都被这突如其来的事情吓坏了。他们没有想到我会发这么大的火。顿时教室里非常的安静。此时赵文的脸涨得通红，一句话也不敢说，其他几个在做小动作的同学也都规规矩矩地坐好了。

我是这一学期刚接过三年级这个班。在接这个班之前就听班主任老师说这个班学生都很活跃。而且还有很多调皮鬼。如：好动、不符其名的赵文，欺负小同学的“大力士”黄光兵------经过几个星期之后我觉得。这帮孩子虽然很调皮，但思维敏捷，反应迅速，思想上没有什么拘束，敢于回答问题，敢于表现自己。这使我感到高兴。可有时在上课的时候，我在上边讲，学生在下边做什么的都有，手总是不闲着。其实他们也在听也在记，但就是不“老实”。使我常常有一种不受尊敬的感觉。觉得“师道尊严”在他们的心里好像没有这个概念。刚开始，我还能控制住自己。但时间一长，我就有些恼怒了。所以，终于发生了上边的这一幕。

图画本被摔之后，赵文在课上再也没有玩过其他东西了，而同学们也都比以前“老实”了许多，但我却发现，同学们的积极性也受到了压抑。他们不再像以前那样无拘无束地回答自己的问题，说出自己的见解。以前，常常在课堂上会有许多同学针对老师提出的问题积极地发表自己独特的“高见”，而博得同学们的赞赏。可是现在没有了。每个人回答问题时都很小心谨慎，生怕自己答错了，挨批评。所以“纪律”看似好多了，但孩子们的活泼的天性却被压制了许多。

我反思自己的行为，感到有一种过错。活泼好动是孩子们的天性，在课堂上做些小动作也是可以理解的，而且“一心二用”也是人的一种正常行为。我们老师在开会时不也常做些其他的事情吗？更何况是三年级的小学生呢。摔坏图画本后，确实使课堂纪律好转了许多，但却让孩子们的天性受到束缚。叶圣陶曾说：“儿童的天性本是注重事实的，欢喜自己去做的，凡是合乎他们天性的，他们就愿意知道它，学会它；与他们天性不相万侔合的，他们就不想知道，不高兴学----”因此违背他们的意愿就会适得其反。我爱这些孩子们，我喜欢他们的无拘无束，活泼开朗的样子，我不想与他们形成隔阖，但我的做法却拉开了我和他们的距离。我决心用爱弥补这个过错。因为爱的力量是巨大的，它是推动学生前进的动力，是转变学生的关键。一位好老师首先要热爱学生，关心学生，用爱心去发现每一个学生的闪光点，用爱心去纠正学生的缺点，用爱心去培养学生良好的行为习惯，才会事半功倍。

第二天，我找到赵文，递给他一本练习本，真诚地说；“昨天，老师摔坏了你的图画本，今天赔给你一本练习本，并向你道歉，并且也希望你以后在课堂上能够遵守纪律，好吗？”赵文点点头很高兴地收下了这本图画本。我想，我还要在全班同学面前道歉的。

总之，一种好习惯，就是一种能力，一种毅力，一种品格，一种修养。良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富，因此让我们教师以叶圣陶教育思想为指导，以小学培养目标、小学德育纲要、小学思想品德课程标准、小学生日常行为规范等为依据，关注学生一生的发展，要从小抓起，持之以恒。以爱心、真情、感化学生，将自己的一言一行、一举一动、一点一滴注入学生的心灵。让停留一瞬的一幕不再重现，逐步培养农村小学生良好的行为习惯。

2007.12.2