教育社会学专业委员会秘书处

2005年度对于教育社会学专业委员会来讲，是非常重要的一年。这一年，专委会在教育学分会的正确领导下，通过以下四大工作，扎扎实实地推进大陆地区教育社会学学科建设及研究工作。

一、会员之间的沟通交流得以制度化进行

2005年，专委会委托安徽师大、华东师大组织编写了两期《教育社会学简讯》。在办刊中，每个会员单位都尽心尽责，把会员们的学术沙龙、研究成果、参加的会议动态以及海外教育社会学研究最新发展信息等收入刊中，无形之中在全体会员之间架起了一座相互沟通的桥梁。会员们也通过《教育社会学简讯》，了解了会员们的研究动态。据会刊反映，2005年教育社会学会员们的研究集中在教育公平与教育机会均等、市场经济与教育、和谐社会与教育、课程改革、教育社会学本身的学科定位等专题方面，取得了丰硕成果。

二、会员制度进一步完善

教育社会学专业委员会是一个群众性学术团体，其规范、有序地开展工作有赖于全体会员的努力。因此，本届专委会非常重视“会员制度”的建设，如在发展会员上，力求规范化、制度化、正常化，每一个要求入会的人员在年会期间或闭会期间都可以提出申请，但必须由两名会员做介绍人，并填写“入会申请表”。会员每两年要交纳一定的会费（教师每人20元，研究生每人10元），以体现会员们的义务。

为进一步发展壮大教育社会学研究队伍，2006年的教育社会学专业委员会年会拟邀请一些近年来在教育社会学领域具有突出研究成果的非会员研究者参会（以往年会谢绝非会员参会以保证年会质量和学术性），但须由专委会委员推荐。专委会希望进一步完善会员制度，将本组织建设成为既具有一定的稳定性又具有一定的开放性的学术性组织。

三、海峡两岸学界人士交流走上制度化轨道

2000年第六届年会（南京）上，海峡两岸教育社会学专业委员会商定，今后两岸会议互派代表参加，以密切双方的学术交流。自2001年12月大陆教育社会学专业委员会派出了4人小组赴我国台湾参加“第六届台湾教育社会学论坛”会议以后，在专业委员会主任委员张人杰教授、副主任委员吴康宁、董泽芳教授的大力关心和支持下，应台湾教育社会学会邀请，以安徽师范大学王守恒教授为团长的大陆教育社会学代表团一行6人，于2005年5月23日赴台参加“台湾第十一届教育社会学论坛”，代表团当日经由香港抵达台北。由于台湾教育社会学会特别是秘书长张建成先生的周到安排，在台的学术交流及访问进展顺利，达到了加强学术交流、扩大学术影响、共同促进两岸教育社会学发展的预期目的。

在台期间，代表团参加了在嘉义市南华大学召开的“台湾第十一届教育社会学论坛”。这次会议是我国台湾教育社会学界的一次高规格会议，台湾教育学会会长陈伯璋教授、秘书长张建成教授等100多位代表出席了会议。会议的主题是：教育市场化、高等教育扩张与教育社会学理论反省。与会的两岸学者从教育社会学的视角讨论了市场化背景下的教育诸多问题，如市场体制下的高等教育收费问题，私立大学建设中的问题，大学合并过程中的问题，高等院校的师资培养与培训问题以及高等教育的全球化和产业化问题等等。会议是在友善、和谐、认真的氛围中进行的。大陆学者受到了极大的尊重和热情的接待。在会上，代表团6人都分别发表了学术论文，受到台湾学者的好评。通过研讨，加强了大陆和台湾教育社会学界的理解与合作。代表团觉得台湾学者有许多长处值得我们学习，比如会议讨论程序较为新颖，有主持人、发表人和评论人组成每一环节的研讨，同时与会者互动频繁热烈，观点鲜明，争鸣性强，在研究方法上注重实证研究等。

代表团在台期间，还了解和考察了台湾教育的实际情况，他们访问了四所大学，分别是台湾师范大学、中正大学、暨南国际大学和私立南华大学。台湾师大是台湾师范院校的龙头，现有六个学院、28个系所。台湾师范大学校长黄生教授会见了代表团一行，并介绍了该校在师资培养多元化的背景下，正由“昔日师大培养老师，今日师大培养大师”的办学转型情况。代表团具体考察了该校教育学系的办学情况，该系是台湾师大的优势学科，也是台湾教育社会学会的挂靠单位，其雄厚的师资力量、优化的课程结构、多样化的办学形式反映出台湾教育科学研究的水平与现状。其他三校均为综合大学，但都承担着教育科学研究和师资培养的任务。代表团与上述三校有关教育系所的负责人和专家就教育科学研究的组织架构、研究课题的选择与学术成果的评鉴、师资培育中教育学程的设置等问题进行了广泛的交流。通过对有关高校的考察，使代表团对台湾高等教育的运行和发展状况，特别是师资培养的状况有了一定的了解，初步建立了学术交流的平台。代表团还参观访问了台湾师范大学附属中学和台湾嘉义市的林森小学，与校长及有关人员进行了座谈，了解了两校的发展历史，参观了校园环境，通过参观，代表团对台湾中小学发展历程和现状有了感性认识。通过对台湾高等教育、中小学教育及社会教育的参观和访问，代表团对台湾各级教育有了初步了解和认识，觉得有些经验是可以借鉴的。如台湾注重利用社会力量，特别是市场的力量扩大高等教育规模，使高等教育发展非常迅速；中小学注重学生动手能力和参与精神的培养；社区注重创设社会文化机构，为学习社会的构建创造条件等。当然，台湾教育发展中的一些问题也应当引以为戒，如师资培养的多元化使师资培养的数量急剧增加，而教师岗位有限，导致“流浪教师”的大量存在；社会上大量补习学校的存在表明升学压力的问题依然严重等。

四、齐心协力，努力筹办年会

教育社会学年会是全体会员学术生活中的一件大事，也是教育社会学学科发展中的大事。2005年下半年，在主任委员张人杰教授、副主任委员吴康宁教授的直接领导下，由专业委员会秘书处筹办2006年6月在海南举行的“第九届教育社会学年会”。该项工作已经启动。截止到11月底，各委员将把他们对于会议主题的意见集中到秘书处，秘书处再根据大家意见进行筛选，供主任委员们定夺。12月初将发出会议预备通知。为进一步提高年会质量和学术水准，会员们将凭与会议主题有关的论文参会。2月底，各参会会员将提交他们的论文至秘书处，秘书处组织有关专家对论文进行筛选，符合要求的将发出正式会议通知。为进一步发展壮大教育社会学研究队伍，年会拟邀请一些近年来在教育社会学领域具有突出研究成果的非会员研究者参会，但须由专委会委员推荐；会员们带自己的研究生参会，研究生必须提交与会议主题有关的论文，否则谢绝参会。据估计，本次正式会议代表将达到70人左右，加上东道主海南师院的师生代表，预计参会人数将突破百人。