一、缘起

为了培养一批在教书育人和教育教学方面研究方面造诣高深的中小学特级教师，造就若干名在教育界有重要影响的教育名师和教育家，并通过他们的带动和辐射作用，促进中小学教师队伍整体素质的进一步提高，推动中小学更好地实施素质教育，根据《面向21世纪教育振兴行动计划》的总体部署，教育部于1999年组织实施“跨世纪园丁工程·特级教师计划”。《2003~2007教育振兴行动计划》也将“特级教师计划”列为重要组成部分。“特级教师计划”的一项重要内容是资助特级教师研究总结教研教改成果、出版教育教学专著，即《中国特级教师文库》(以下简称《文库》)。

“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。自1978年邓小平同志首倡建立特级教师制度以来，已有数万名中小学教师荣膺这一称号。二十多年来，作为“师德的表率、育人的模范、教学的专家”的特级教师，以其高尚的师德，树立了人民教师的崇高形象；以其科学的教学方法和精湛的教学艺术，促进了教育教学质量的提高；通过指导青年教师等方式，带动了教师队伍整体素质的提高。许多特级教师不仅在教育教学改革实践中作出了突出贡献，而且在教育教学理论研究方面也进行了积极的探索。多年来，特级教师把他们对教育教学的思考和实践经验整理成文或撰写为专著发表、出版，为推动我国中小学教育理论的研究和发展作出了重大贡献，为广大教师提高教育教学水平提供了很好的学习材料，受到了广大教师的欢迎与好评。因此，《文库》的推出是一项非常有意义的举措。

二、选题宗旨与范围

《〈中国特级教师文库〉资助出版办法》明确指出申请出版的著作范围包括：“教育教学理论，教育教学经验、教育行政管理，教育教学指导以及其他有关的文化教育著作”；要求著作：“1.坚持党的教育方针；坚持教育的‘三个面向’；贯彻全教会精神，符合实施素质教育的要求。2.把握国内外教育发展趋势，体现现代教育的新观念、新思想，对教育科学研究、教育教学改革与发展起推动作用。3.体现广博深厚的教育理论功力和精湛的教育教学艺术，具有系统、坚实的理论基础和丰富、新颖的实践经验，体现学科教学特色，展示教研教改的成果。”

各位作者都是由教育部人事司教师与专家工作处组织遴选的，书稿由教育部课程教材研究所、人民教育出版社组织专家审定。

三、目前进展

《文库》资助出版办法出台以后，得到了全国特级教师的热烈响应，纷纷提出申请。在经专家评审等程序后，确定陆续要出版的各卷。《文库》分辑分批出版，每辑十卷。第一辑于2003年教师节前出版发行，时值特级教师制度创建25周年。这十卷分别是《我和语文教学》(于漪著)、《小学语文情境教学》(李吉林著)、《小学数学教学改革实践与研究》(郑俊选著)、《我教小学数学》(李烈著)、《数学思想应用及探究—建构教学》(王培德著)、《化学教学最优化研究》(曹洪昌著)、《美术教学与审美创造力开发》(王建军著)、《幼儿诗画教学》(冯艳宏编著)、《明师心语》(吴昌顺著)和《教学改革的行动与诠释》(顾泠沅著)。目前发行量已达数万册，成为畅销书和常销书。

在第20个教师节来临之际，又推出《文库》的第二辑。这十卷分别是《班级管理科学与艺术──我的班主任情》(丁榕著)、《中学教育的求索与超越》(唐盛昌著)、《研究性学习模式探索──开放性主题活动课题的理论与实践》(仇忠海编著)、《中学语文点拨教学法》(蔡澄清著)、《语文教学艺术与思想探索》(李元功著)、《小学数学教学改革新探──在规矩方圆中求索》(曹培英著)、《中学数学自学·议论·引导教学法》(李庾南著)、《中学数学学习指导与教学艺术》(任勇著)、《幼儿发展评价研究》(刘俐敏著)和《复式教学实验与研究》(马安健著)。这是献给广大教师一份厚礼。

目前，来稿依然源源不断，《文库》编委会正在积极地做第三辑的选审和出版工作，并将尽早推出。

四、反响

《文库》各卷作者均有丰富的教学实践经验，并具有相当的教育理论素养。各书均可谓作者数十年教学实践与理论探索的结晶，融科学性、可读性、针对性、可操作性于一体。加之设计新颖、涵盖面广，因此，《文库》第一辑出版后，深受读者的欢迎。

有专家在评价《教学改革的行动与诠释》时指出：其学术价值当首指它的原创性。长期困扰我国教育学术研究的一个难题，便是‘学’与‘术’的分离，或只重视理论思辨而缺乏实证支撑，或只重视应用研究而又没有基础理论作为依据。而顾泠沅及其领导的研究集体的最大成功，恰恰是源于课堂的长期、深入的实践探索和实验积累，与高于课堂实践的理论诠释和方法学改进的有机结合。他的研究不是外国教育理论的克隆和翻版，也不是教师原始经验的一般总结。”该书的最大特点，是深深扎根于中国的本土经验，寻找中西方教育理论的中间地带。”“顾泠沅及其研究小组前后二三十年孜孜以求的这种求真务实、开拓创新、抛弃一切浮泛空论的学术作风和科学严谨、思辨与实证统一的学术规范，不仅是他们小组(或学术团体)贯穿始终的期盼，而且将以动人的实例深深地影响我国教育研究的境界与范式。从这个意义上说，青浦经验不仅是属于上海的，也是属于全国的，而且具有一定的国际影响。”

上海市著名语文特级教师、作家、上海市中语会会长方仁工在评于漪的《我和语文教学》时说：“于漪老师从事语文教学半个多世纪，潜心研究语文学科性质、特点、功能，研究学生学习母语规律，不断反思教学中的得失利弊，致力于全面提高学生语文素养，形成了独特的教学风格，用卓越的语文教学实践为当代规律化研究奠定了基础。”“她走过的五十年语文教学思想历程就是中国语文教学的成功之路。”

山东省教科所所长、研究员、博士生导师王坦在评价《化学教学最优化研究》一书时说：“该书不是一般的理论书籍，不是为理论而理论，而是为实践而理论，许多方面都有作者因实践而引发的理论思考。同时它也不是一般的教学实践经验的总结，不是从实践到实践，为经验而经验，而是有理论指导的实践，是升华了的经验。通览全书，我们处处体味到其中蕴含的先进思想和探索实践，时时感受到理性的存在和超前的思考。相信广大中小学教育工作者一定会从中受到有益的启迪，汲取到教育教学的丰富营养，从而提升自己的素质和水平。”

《文库》因既有理论又有实践，具有很强的可操作性，所以深受中小学教师的欢迎。山东省安丘一中的一位老师在看了《化学教学最优化研究》一书后说：“曹老师的专著《化学教学最优化研究》不仅能转变教师的教育观念，而且能让教师掌握科学的教学方法。该书不仅能全面提高学生的综合素质，让每一个学生的个性和才能得到最大限度的发展和张扬，让每个学生都能享受到成功的喜悦；而且只要教师掌握了最优化教学的真谛，也能让每个教师拥有自己发展的广阔平台，让每个教师能照亮别人，完善自己，放飞理想、放飞希望，实现自己的人生价值，实现由‘经验型’老师到‘科研型’老师到教育专家的转变。”“《化学教学最优化研究》是提高教师素质和水平的上佳教材!《化学教学最优化研究》是教育工作者的良师益友!!”“衷心感谢人民教育出版社出版如此优秀、堪称一流的精品图书!!”

五、价值

改革开放以来，我国的中小学教师队伍建设取得了长足的进步。国家相继颁布了《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《〈教师资格条例〉实施办法》等一系列法律、规章，为维护教师合法权益，提高教师地位和教师队伍的整体素质提供了基本的法律保障；教师队伍的整体规模和总体素质都有较大提高，教师队伍建设正朝着规范化、法制化、专业化的方向健康发展；教师的地位和待遇逐步提高，生活条件得到了较大的改善。但是，与突飞猛进、日新月异的社会主义现代化建设相比，中小学教师仍有不适应的地方，加强中小学教师队伍建设，提高中小学教师队伍整体素质，依然任重道远。而另一方面，长期以来我国教育界普遍存在理论与实践脱节的情况。从事理论研究者深入不到实践中去，理论取诸高阁又束诸高阁；并且现在风行“拿来主义”，洋名满天飞，今天说这个好，明天说那个好，却都如明星般很快就从人们眼前消失，并未见有多少理论能在实践中发挥了作用。因此，基于我国教育实践而又能够指导我国教育实践、提高中小学教师水平的著作，便显得特别有价值。《文库》各卷既有丰富的教学实例，又有很好地将实践经验加以提升的理论表达，因此，处于不同发展水平的中小学教师都可从中受到启发，并带动更多的中小学教师加入到教育教学研究行列中来，使我国的中小学教师更多地成为研究型、反思型、专家型教师，并使数以亿计的中小学生从中受益，从而使我国的中小学教育能够在新的世纪里再跃一个新台阶。正如原教育部副部长、国家总督学王湛在为《文库》所作的总序所说的：“特级教师是‘师德的表率、育人的模范、教学的专家’。他们既有丰富的实践经验，又有较高的理论素养；不仅在教育教学实践方面成就突出，在教育教学科研方面也多有建树。有不少特级教师在教育教学的思考和研究方面有自己独到的精辟的见解。而这些见解不会是概念的推演，而是在长期的丰富的实践基础上总结升华出来的思想。这些思想是鲜活的，也是富有营养的。倡导、支持特级教师撰写专著，并且将特级教师的专著荟而萃之，出版《文库》，是一项对中小学教师队伍建设很有意义的工作。”

叶澜在为上海中学校长唐盛昌所著《中学教育的求索与超越》一书所作的序中说：“《中学教育的求索与超越》一书……不仅向我们传递了更多、更为系统、全面的有关上海中学如何办学的信息，而且写出了他们怎样思索和行动，以及为何这样思索和行动的理由。作者力图在时代背景中，以上中的历史为资源，以现实的问题为出发点，以明日的可能为目标，用超越的追求、理性的思考和行动的经验，在纵横两个维度的交织中，写出上中的发展之路。这正是我们每个教育工作者、每个校长都可以去走的路。我们生活在同一个时代，尽管身处不同的环境和有不同的条件，但谁没有历史、没有现实、没有明天?谁不能追求自我超越、不能思考和不能行动?只要我们有大胸怀，又有求实的精神和行为，谁都能走出属于自己的路。我们不能也不必期望每所学校都办得像上中那样，但是，我们可以期望每个人、每所学校都走出自己的‘求索’和‘超越’之路。”这正是我们所期望的，也正是《文库》最大的社会价值所在!