(2002年12月11日)

各位专家、各位代表：

今天，我国教育科学界的专家、学者汇聚北京，举行中国教育学会教育学分会第五届会员代表大会暨新世纪教育理论创新的研讨会，这是教育学界很重要的一次盛事。我自己作为教育学术界的一员，请允许我代表中央教科所，向大会表示祝贺，预祝大会圆满成功！

在十六大召开不久，大家都在热心地谈论十六大报告及其对我国未来发展远景特别是对教育的影响这样一些话题的时候，有这样一个重要的题目，让教育理论工作者聚集在一起，这是一件非常有意义的事情。因为这一年来，关于哲学社会科学，有着重要的价值和使命的话题，不断地被凸显出来；关于理论创新，关于教育创新的话题也不断地被凸显出来，我们这个专业圈子里的同志们都在思考着教育作为哲学社会科学的一部分，究竟怎样来体现自己的使命？怎样来发挥自己的功能和价值？都在思考着怎么推进理论的创新，为教育的更大的改革和创新，作出我们应有的贡献。中央教科所作为教育部直属的综合研究机构，在最近几年，一直在认真地思考我们自身的教育研究，以及我们所担负的教育科研管理方面的工作，包括如何改善内容、方法和机制，来适应教育改革的需要。我们深深地感到：中国的教育研究的确到了一个需要认真严肃地来总结自己的经验、谋求改善的时刻了。我自己最近看到丁钢教授主编的在我们教育科学出版社出版的《中国教育研究与评论》第三辑上，香港教育学院前任院长许美德先生的一篇文章《为什么研究中国教育》。她在这篇文章里，有这样一段话使我很受震动：目前，整个世界都在关注中国到底能为全球共同体作出什么样的贡献；作为新近加入WTO的经济体，中国在经济领域对世界产生的影响尤其成为人们的兴趣中心。但是，如果要提起在教育领域为全球共同体贡献有价值的理念，那么中国又该具体承担何种责任呢？很明显，缺少对自我与自我历史的深刻理解，就很难回答。当全球共同体寻找新的教育方向时，中国能够或者应该与共同体分享什么呢？我们也非常高兴地看到，教育学术界的不少同志最近都在纷纷地、敏锐地作出反应，对自己的教育研究，从选题、研究思路到方法论上作出调整，在表述方式、发挥作用等方面都已经有不少的改进。当前，我们觉得要认真地研究教育的现状与现实。作为教育理论工作者，我们更重要的还要研究自己教育改革和实验的历史，尤其是总结近一百年来中国追求现代化过程中的教育追求的历史，教育理论、教育经验探索的历史。通过了解自我，了解他国及其对我国的作用、影响，来求得穿透眼前的各种教育表象，寻求背后更深刻的东西。中央教科所包括我自己个人长期以来得到过在座的各位前辈、专家学者们和很多同志、朋友们的支持，中央教科所一直对大家的支持表示由衷的感谢。今后，我们也希望继续得到大家的支持。我们也一定尽力地来做好我们自己的研究工作和科研管理工作，更多地发挥我们在全国教育科研方面的积极作用。中国教育学会教育学分会集中了全国一大批教育学界最优秀的学者、专家，在全国教育学术组织中具有举足轻重的地位和作用，也为中国教育学科的发展长期以来作出了重要的贡献。我们期待着也深信教育学分会一定会不负众望，成为中国最重要的教育专业学术组织，在中国未来的教育研究改革、教育理论创新方面作出更大的贡献。中央教科所一定紧密地和教育学分会团结在一起，让我们大家一起来努力提高中国教育科研生产的创造力，一起来共同努力探索教育研究的改革，提高教育理论的水平，为建立适应中国教育自身发展道路的教育现代化理论尽我们的责任，贡献我们的心力。

谢谢大家！

（根据录音整理）中国教育学会教育学分会