一所大学冒很大的风险去寻求转型的路径，在尚未显现成果之时，难免会引起人们的疑虑：在创建资金来源多元化的同时，创业型大学会不会忽略高校学术的心脏地位?

有人说：今时今日，高等教育似乎已经走入了一个让人深感困惑且无法看到尽头的阶段。大学所遭遇到的问题和困难在一些地域似乎以一种有增无减的态势在蔓延。就某些国家而言，政府给高校提供的资助越来越少，或者政府提供的经费“入不敷出”，高校不得不自己筹划着解决经费问题。而高校肩负的任务则越来越重。大学，如何才能满足数量更多、多元需求的学生们的要求?这已成为21世纪的高校所不容回避的问题。

利用自身优势和特色

身处高等教育改革的浪潮中，借鉴国外一些大学的经验以审视自身，具有重要的现实意义。在总结欧洲五所大学充满魄力的改革举措的基础之上，美国著名高等教育专家伯顿·克拉克(Burton R. Clark)在《建立创业型大学：组织上转型的途径》一书中提出了“创业型大学”的概念。“创业型”的含义是指许多社会系统的一个特征，即全部大学及其内部系科、科研中心、学部和学院的一个特征。在创建新的事业时，只要判断符合潮流并适合于现实需要，就应该敢于向前闯。克拉克认为一所“创业型大学”应该凭借自身的努力去积极探索创新之路。与那些传统的“出淤泥而不染”的高校不同，创业型大学重视依靠自身的优势力量来加强管理，注重特色经营，与此同时又通过高校的产业属性来体现教育的社会公益性。

一所大学，在外力的刺激和环境的影响下，冒很大的风险去寻求转型的路径，这虽在情理之中，但也难免会引起人们的疑虑：与传统大学相比，创业型大学是否会更多地去利用广泛的人脉资源?在专注于获取多方收入的同时，创业型大学会忽略高校学术的心脏地位吗?

自主创收，开拓资金来源新渠道

一所立志于革新的大学必须要有定够的可以自行支配的资金，且资金来源渠道要多样化，这一点已毋庸置疑。国外公立高校的经费来源主要有三条渠道：第一条是国家分配，即传统的按师生人数、校舍面积等进行分配的资金渠道；第二条是政府科学研究委员会的分配，按照研究人员和科研群体在科研补助及合同的竞争中的成败进行划分：第三条是除上述之外的所有其他渠道。创业型大学不仅能清醒地意识到来自于政府的资助份额已在逐渐减少，而且还能把这种貌似不利的趋势转化为自身积极拓展经费来源的动力。

上世纪90年代，一所典型的创业型大学──英国沃里克大学的成功经验引起了世人的瞩目。在名校济济的大不列颠，早年的沃里克只不过是一所名不见经传的学校。然而，时至20世纪90年代中期，该校的特色办学之路即已享誉欧洲。经过二三十年的时间，沃里克依靠自身的力量逐步发展成为一所富有特色的创业型大学。政府资助在沃里克大学总收入中所占份额比较小，该校则积极寻求其他资金来源。在1980－1995年间，沃里克大学的第三条渠道来源(主要包括国际学生学费，职业、短期课程学费，管理培训中心、供应伙食和会议及校区零售业务等获取的经费)在总收入中的份额从20%增至近50%，第三条渠道与来自政府科学研究委员会的第二条渠道所加起来的收入约占总收入的2／3。

沃里克实现创收的一个重要举措发人深省。1980年，该校成立了由工程系某教授领导的沃里克制造业集团，该集团从事产品制造、操作的改革，并着手培养科研人才及研发新技术。由于集团领导人同业界人士保持着良好的关系往来，领导人本身具有非凡的领导能力和创造性，使其同三百个以上的公司建立了联系，并逐步成为对学校创收贡献最大的机构。时至今日，沃里克制造业集团已经在海外建立了分支机构，很多英国公司甚至排队等着加入。许多国外的学生专程前往沃里克来研读集团的课程，而留学生学费无疑是一笔不小的收入。身为一个校办企业，该集团创办的思路，凝聚的智慧，牵涉的人际关系，产生的效应及影响都远胜于同类企业。

发挥优势，动用广泛的人脉关系

要自力更生地实现经济的创收，必须发挥、利用大学特有的资源和优势。对于大学的教学人员来说，像沃里克大学的教授们那样大胆地走出课堂，将科研成果转化为经济收入，不失为一种新型的创业之举。或许此举会为一些传统的理念所不容，但谁心里都清楚要办好一所大学确实是很花钱的。与其乞求别人，不如自己走出去赚钱。

走出去赚钱，就意味着要动用高校广泛的人脉关系。拿沃里克的成功案例来说，正是由于该校制造业集团领导人本身出身实业界，与业界人士联系紧密才成就了这个日后拥有光辉业绩的校办企业。创业，在何时何地都不能忽略人脉关系的动用，高校也不例外。

沃里克一个实现创收的途径充分体现出了动用人脉关系对高校革新过程所起到的重要影响。英国招牌大学牛津和剑桥拥有着无与伦比的“富裕校友资源”，通过有组织的集资可以收到大笔的资金。沃里克“机灵地”学到可以利用本校的声望向富裕的校友们有组织地“集资”。于是，沃里克决定聘请一名一流的公众事务主任和一位开发官员，并给他们提供着手开展这项工作的大规模资源。“集资”的具体做法是让公众事务主任带领相关官员动用校园的人脉网络，利用学校现有的声誉和威望来获取校友们赠与的年度礼物和款项，将这些资金作为学校大量的、可以长期提高且自由处理的收入。

坚守己任，经济创收推动学术创新

创业型的精神并非仅仅局限于资金探索上，而且渗透到了诸多领域中，其中就包括学术领域。当一所创业型大学的收入渠道越来越多元化之时，它的心脏地带仍旧围绕着新旧学科和一些跨学科学习领域形成的传统学系。在沃里克大学，创业型精神成为了所有学术领域的特征，学术发展和收入筹集甚至形成了一个相互刺激的运转循环。

沃里克大学曾骄傲地宣称自己在1995年的创收有70%是学术驱动的。该校最为重要的一个学术创举是在1991年创办了全欧洲第一所全校范围的美式研究生院(相当于全校范围的为高级学位工作服务的基础机构)，此举立刻引来其他高校的兴趣和关注。该研究生院的主要功能是负责全校范围的招生管理工作，监控研究生的学业进度，为硕士、博士们提供学术资源、社会设施，并为其颁发奖学金。英国有媒体称：沃里克已经“偷偷地抢在了其他人前面”。

此外，正当一些大学因为经费拮据而小心翼翼地节约开支之时，沃里克居然像撒水般地抛出1000万英镑用于招聘10位学科带头研究人员!这在其他高校，是想都不敢想的。之所以如此慷慨，当然直接归因于沃里克的创收之举。经济的创收为沃里克争取到了一流的人才，从而为学术的创新注入了一股鲜活的能量。因此，创收的举措不仅没有牵绊学术前进的脚步，反而还大力推动了学术的发展。

纵观当今世界高校革新浪潮，创业型大学的举措非常亮眼。当我们的大学面临种种问题而不知从何着手解决之时，不妨观察一番这些学校的做法，承担一定的风险，进行灵活的调整或许可以成为一种解决问题的新途径。

《建立创业型大学：组织上转型的途径》(美)伯顿·克拉克著，王承绪译，人民教育出版社出版

原载：《中国教育报》2007年11月13日第010版