我自民国六年脱离学生生活以后，九年之间有八年为教师，而此八年之中又有二分之一以上的时间为教育教师。二年前，师范学校课程只有教育学──课程标准名教育理论──为入门的教育学科，但实际教授时均感学生教育常识缺乏，研究讨论的时间常常消耗于解释名词上面，而不曾得良好的结果。民国九年至十年，在湖南第一师范任职，因感此困难曾变更一般教育学的体例自编讲义，但因逃不出“教育学”的藩篱，结果仍无成功。十三年至十四年服务于成都高师，特为教育系预科开《教育通论》的学程，乃将教育学的藩篱完全打破，另拟一种新纲目，就实验的结果看来，似乎还能使初学教育者得一种较有益的指导。本书即根据此纲目编成。

本书编辑的目的有三：（1）给学生以相当的教育常识，即希望读者读完此书知道教育是什么；（2）启发学生研究教育的思想与兴趣，即希望读者读完此书知道教育中有些什么重大问题──尤其是中国的教育问题──值得大家努力；（3）指示学生研究教育的门径，即希望读者读完此书后为进一步之研究，亦可依据书中所示之途径进行而不致误入歧路。因之，本书的取材涉及与教育有关之各方面，尤注意于中国教育现状及研究的方法。

本书在谋初学者获得教育知识，故既可为教科书用，亦可为自修及课外阅读用。若用为教科书则望教者注意于问题之讨论，与参考者阅读及实际研究之指导。教者果能将各章及附录中所列之参考择要分门指示学生阅读，并根据为实际研究之指导，照现在师范课程两学分的规定，以三十六小时教毕，时间上当不发生什么问题。若为自修或课外阅读用书，因每章之后有撮要及名词释义、参考书，全书之后有分类参考书要目及索引，受过初中教育者对于各章本文当能了解，参考也很便利。所以作者很希望此书对于初学教育之学生与略求教育常识之社会上一般人与自求进步的小学教师均有切实的助益。

附录中所开之书目因门类太多，故每类只三数种；又因个人学力的限制，各类书目之选择更不敢为概属精当；惟所有各书，作者均经过目，深浅次序亦略为编制，初学者要分类为进一步的研究，即可依次进行。不过教育学术与事业日新月异的，学者果欲精习教育而有成功，应当时时阅读新著，更当努力于实际研究，力求进步，决不可以书中所示者为限，更不可以已有所得自足。至于有索引原为参考时翻阅之便；读者初次将全书读过，以后如要参考某问题，即可在索引中查阅题目，按照指定页数阅读正文，可免全部翻阅，徒费时间。中国书籍少有编索引者，诚恐初学不明用法，故并述之。

书中所有材料均由平日阅读书籍、服务教育得来，谨在此致谢各书的著作者与各学校各同事!

舒新城十五年，六月，南京。

注释：

舒新城的《教育通论》是我国近代著名的教育学教科书之一，1927年由上海中华书局印行第一版，1932年印行第十一版。