这本《学习论》的作者是施良方教授。他不幸于1997年11月15日逝世。“斯人也，而有斯疾也!”终年45岁，真是英年早逝！

1983年由加拿大国际发展研究中心(IDRC)资助，加拿大维多利亚大学教育学院与华东师大教育科学学院开展合作项目，包括课题合作研究和人员互派等。1984年，小施被派往维多利亚大学教育学院攻读教育学硕士学位。他旅加拿大两年，在欧文博士(Dr.E.E.0wen)等导师的指导下，以学习教学论为主，课程论为辅。在他赴加拿大以前，以及在加拿大学习期间，我曾建议他多读一些学习心理学、教育心理学的材料，以为教学论、课程论研究的铺垫。他在获得硕士学位后回校任教，带回了大量的外文书刊和复印资料。在申报国家教委“八五”重点课题之前，小施与我谈了他打算沿着“学习论一课程论一教学论”这一脉络，对这三个相关领域依次攻坚。我很赞同他的计划。后来，全国教育科学规划办批准了他的课题计划。

小施于是兢兢业业，在认真研究和分析西方各家学习理论的基础上，着力分别加以介绍和评论。他是这样构建他这本《学习论》的框架的：第一部分为刺激一反应学习理论；第二部分为认知学习理论；第三部分为行为一认知学习理论；第四部分为对上述学习理论提出挑战的学习理论；第五部分是对学习的基本问题进行理论概括，有助于读者的应用，“另一方面则是为本书的姊妹篇──《教学理论》与《课程理论》──打好伏笔，以便在课程与教学理论中进一步延伸、发挥”(本书第25页)。

学习理论在我国的研究还比较薄弱的情况下，在我国述评西方材料还不够系统的情况下，小施对西方的研究进行整理和概括，并侧重对学校学习的研究。通过它才能超过它，而无知是懦弱的一种表征。

《学习论》于1992年由人民教育出版社出版。1999年，这本书获得全国第二届教育科学优秀成果二等奖。现在，又被选定为中小学教师继续教育的教材，并由人民教育出版社重刊。小施生前颇服英国课程论学者斯滕豪斯(L.Stenhous)倡导的理念：“教师即研究者”。如是，《学习论》正进一步发挥在这方面的功能。我想，小施如果九泉有知的话，必芜尔而笑了!

瞿葆奎
2000年2月
于华东师大