著作者：张敏强，华南师范大学教授

专家意见

张敏强著《教育测量学》具有如下鲜明特色。

一、书稿的理论结构严谨，从教育测量的性质、功能到理论基础，从测量方法、技术到实际应用，自成体系。所用概念、释义，科学、缜密，所用公式、结论，表述规范、精确。行文简洁、流畅，便于读者学习研究。

二、作者采用历史的逻辑，在全面系统地介绍时下公认的经典教育测量理论的基础上，进一步引进了六七十年代发展起来的国外的现代教育测量理论──题目反应理论(项目反应理论)，显示出本书的时代特色。

三、在现代教育测量理论的特点和评价上，显示了作者的创见。作者将它同经典测量理论作了对比，认为：经典测量理论是以真分数理论为基础的，与之相区别，作为现代测量理论的题目反应理论是建立在突出人的潜在特质的基础之上的，测验所采用的题目参数是独立于受试者样本组以外的。不管考生组的能力分布如何，题目的参数具有不变性。这样，一方面能够客观、准确地鉴别和选拔具有不同能力水平的学生，另一方面能够实施与学生实际能力水平相当的考试(因人施测)并确保学生在考试中发挥出自己的最高水平。

王汉澜（河南大学教授）