著作者：周浩波，辽宁省教育厅副厅长教授

专家意见

该书稿是一部颇具特色的理论专著。在我看来，同近年国内出版的同类著作相比，有这样几个显著特点。

一、书稿在研究视角、致思思路、问题提出、逻辑结构上，都能给人以别具一格的印象。全书层次清楚，结构合理，为教育哲学一类的著作提供了一个全新的逻辑框架。

二、书稿探讨许多重要的教育问题，阐述了中肯的、独到的见解，内容丰富、论证有力。例如，第一编关于教育意义的讨论，作者将教育哲学通常专注的教育的本体论追问存而不论，而从思维路向的角度进行考察，概括出历史上与现实中存在的“教育作为工具”“教育作为生活”“教育作为事实”三种对教育意义的认识，剖析其不同的教育思维方式或教育语境规则，最后就教育究竟是什么问题论述自己对教育意义的理解。又如，第二编关于教育过程的讨论，作者突破了对教育过程的认识论研究的局限，从社会文化现实与“人对超越的追求”的角度进行考察，提出“知识与理解”“民主与权威”“自由与约束”“平等与效率”四对矛盾，深入分析，阐述了自己的教育价值观。这些都具有较高的理论意义与实践意义，对读者开阔教育眼界、提高教育认识、反思教育思路，将大有裨益。

三、作者对教育哲学研究对象、研究方法、逻辑结构以及具体问题的见解，自成一家之言。对这些见解，有的读者可能认同，有的或有争议。我以为，作为学术研究，这是正常的，重要的是提出了问题与见解，有利于教育哲学、教育理论研究的发展。

王道俊（华中师范大学教授）