江苏省教科院孙孔懿同志是多年来我很敬佩的一位学者。我与他接触不多，更谈不到交往深，但他那种对研究工作专注、执著和勤奋的精神以及二十多年来所获得的成就让我十分敬重。最近他寄来所著大作《论教育家》，希望我阅后写一份鉴定意见。虽然本职工作实在忙得够呛，但对他这样一件有价值的工作，特别是那份探究的热忱，我无法拒绝。

孙孔懿同志主持的全国教育科学“十五”规划课题、江苏省教育科学“十五”重点课题“教育家内涵特征与成长规律研究”历时六年，经过艰辛的研究过程，取得幸福的精神体验和丰富的思想文字成果。作者通过对国内外已有关于教育家研究状况，包括方法及方法论的梳理和分析，找到自己的研究起点与方法，实现了对“教育家”整体（全体）进行的历史—理论的提炼、概括与把握。研究者运用大量文献资料及个人亲身考察访问等实证材料，具体、翔实而生动地回答了“教育家是什么样的”及“教育家是怎样成长的”等问题。由于作者以历史唯物主义的立场和方法论确立以社会实践作为衡量教育家资格和决定教育家历史地位的最终标准，因此能够较好地处理和揭示教育家个体与教育家群体及教育流派间的互动关系，处理和揭示不同社会历史时期、不同生活经历与丰富多彩的教育风格的互动关系，呈现和奉献出一份与以往主要对教育家个体研究与评析为旨趣有区别、有特色、有新的研究空间、更体现鲜明历史文化视野与唯物实践论方法的研究成果。

该研究所含学术工作量大、阅读面广、思维劳动复杂，其所辛勤建立起的关于教育家的解释框架及其论证是有说服力的，对于留存历史及鼓舞今人都有重要的、不可忽视的文化价值。尤其是作者通过深入探访教育家的内心世界和获得的个人感受与见解，其所信仰和表达的教育活动最为本质的人文精神，对指导和影响当代教育家形成及教育事业健康发展具有深刻的启示作用。

衷心地希望作者对此项研究志向不改，热情不衰，继续沿着宏大历史叙事与个体微观发掘相结合并循环往复的道路深究下去，取得更为深入、深刻、细腻、饱满而充满说服力和感染力的研究成果。