本书在扬弃传统的“知识论”教师创造教育观的基础上，从“德性论”的视野来研究和定位创造型教师的专业发展之路。并将教师的实践作为研究的基础，建构了“德性论”教师创造教育观，即以善为导向德，以促进学生完整德德性生命和谐、自主、圆融、可持续发展为目的的创造教育观。作者借鉴国外现代教育研究成果，总结我国改革经验，通过与教师访谈、案例分析，形成具有实践特征的教师教育理论，这对于提高教师素质，丰富道德教育理论具有重要的学术价值和现实意义。