本书作者的比较教育方法论自成一派，代表了比较教育的一个新学派。作者在本书中对比较教育的目的、内容和方法提出了许多新见解，密切联系当前社会的最新发展，使比较教育从主要是大学的学术活动变为多学科的决策研究，提出了一系列新的方法论观点，本书提供了教育的比较研究的理论和观点、分析的框架和方法论，提出了一个由背景、概念、体制、操作、决策和执行五方面组成的完整的比较研究的理论框架，帮助政策制定者用比较的观点对教育问题进行实际的研究。作者对比较教育中的比较分析强调可比性，提高了比较教育学科的实用性，为比较教育开辟了广阔的前景。该书对比较教育的最新发展进行了深入的研究，并向读者提供了丹麦、法国、英国、美国、苏联、印度、日本等国的教育个案研究，分析了这些国家的主要教育传统和组织模式，它们的范例对许多人来说具有不同程度的教育意义。最后讨论了在当代迅速变化的时代教育所面临的问题。

本书及其作者和译者在比较教育界享有盛誉。本书自1958年在英国首次出版以来，已再版五次。本书是比较教育领域被人们阅读得最为广泛的一本入门书。人民教育出版社1989年出版了根据该书1979年英文第五版翻译的《别国的学校和我们的学校》。该书出版后受到了普遍的好评，成为比较教育研究者的必读书籍。为了满足教育工作者的需要，人民教育出版社邀请译者对译文进行了全面的修订，并把该书纳入《比较教育译丛》。作者为新译本重新写了一个"序"，认为在千年之交之时出版新译本是一个合适的时间，而中国正是出这个新版的一个合适的地方。新版本收进了作者发表在2000年第3期英国《比较教育》杂志上的一篇文章，作者在这篇文章中总结了一个世纪以来比较教育研究的发展。