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第三条款
引 言
美国最大的特点之一，是我们的多样性，确保所有的儿童，无论其背景如何，都有机会获得成功，是联邦政府在教育中的主要责任。过去10年来目睹我们学校所经历的变化，已给教学带来新的挑战。所有的家长，都希望他们的孩子，在毕业时掌握应对今天全球化经济的工作并取得成功，所必须的基本能力。对300多万英语熟练程度有限(LEP学生经常在较低年纪就读)的学生来说，这意味着在学校学会英语。
遗憾的是，有迹象表明，LEP学生并没有得到实现这种转变所需要的服务。例如，研究表明，与那些英语流利的同伴相比，那些在标准化的数学与阅读评估中，他们的分数也常常低于平均分。其中部分原因来自于，目前联邦政府为双语教学提供资金还没有附加学绩测量，我们的建议将在使用双语基金上给学区以更大的弹性，以便更有效地促成LEP学生向英语流利者转化，并提高他们的成就。
方 案 概 要
简化ESEA双语教育计划。这些计划将简化为，在学生的学业成绩的基础上来决定是否给各州和当地学区提供资助以及资助力度有多大等。
为提高英语流利水平设立成绩目标。作为资金的申请表的一部分，各州将设立成绩目标，以确保LEP学生在三年内达到英语流利水平。各洲也要确保LEP学生至少在校内严格讲授的英语核心内容课程要达到标准。
给成绩差的州以处罚。那些没有达到他们自己设定的LEP学生成绩目标的州将失去州负责批准的全部ESEA项目资金的管理费用中的10%。
给学区选择符合学生需要的教学方法的自由。基金管理的法令将禁止强制各州采用某种教育LEP学生的教学方法。 |
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