通过40年的努力，美国在使用技术提高教与学的工作方面成功地创建了一个知识体系，并在此基础上制定了1996年国家教育技术发展目标，从而为学生取得更广泛的学习进步奠定了基础。最近的研究与评估工作再次显示了计算机与因特网在提高教学效能方面的作用。

另外，像“技术能力挑战基金”之类的项目也为我们理解在教与学活动中如何有效地运用技术进一步奠定了基础。该项基金旨在资助那些与高等院校、博物馆、图书馆以及私人营利和非营利组织有合作关系的学区，用连续5年的时间进行信息技术教育的实验。目前，受到资助的学区已经制定了一系列创新性的措施，其范围从虚拟中学（150所学校的3000名2000-2001学年度的学生）到地理和历史学科的在线教学资源。最近，美国联邦教育部教育技术专家小组根据项目的质量、教育意义、效益和推广价值，选出了7个项目（大部分属于挑战基金项目）作为整体的教育技术计划的示范或承诺项目。

研究显示，运用技术知识不仅能促进学生不断进步，使他们用更少的时间学习更多的知识，甚至参加学校更宏大的学习计划，而且可以提高他们对使用技术的课堂教学的兴趣。事实上，如同下表中所简要描述的那样，凡是使用技术进行教与学的学校都产生了积极的效果。

许多学校和课堂只是最近才使用技术进行教学，而上述研究的积极成果显示，如果国家能坚持加强教育的技术化，教育的未来将一片光明；而学校和课堂教学采用新的和正在出现的技术，未来将会更加充满希望。

学生们对于在教室里利用各种技术手段进行轻松的模拟研究有非常浓厚的兴趣。我看到许多3-4年级的后进学生正是由于技术而取得了进步并顺利进入下一年级的学习。这些学生喜爱制作东西，所以他们有动力去提高阅读技能，以改进他们制造的产品。

──家长在美国联邦教育部网上的在线评论