现代国际竞争的核心是知识和人才的竞争，加强素质教育，提高国民素质，已成为当前我们面临的一项迫切任务。素质教育的核心就是培养学生的创造力。所谓“创”就是打破常规，所谓“造”就是在打破常规基础上产生出具有现实意义的东西。不打破常规，就没有创造。据报载，美一教师来华进行学术交流，开始她发现中国孩子的画技相当高超，但仔细观察后，又发现许多孩子是“千画一物”，秘密出在学校的壁画上。令她深感失望和吃惊的是，没有了壁画作临摹对象后，这群画技超群的孩子竟抓耳挠腮，无从下笔了。由于教师没有激发学生“心”的参与，结果孩子的眼里只有别人的画，在他心中很难创造出一幅自己的画来。这个报道无情地折射出中国素质教育中的盲点和误区──以所谓的“智力开发”代替创造力的培养。

实施素质教育必须要面向全体学生，承认个体差异，因材施教，使每一个受教育者在自身基础上都能生动、活泼、主动地发展。笔者认为，不论是通才还是专才都应具备以下三个方面的条件：宽厚而扎实的基础知识；较强的创新意识和创造能力；较高的整体素质。那么在培养时代所需人才的教育中应怎样做呢？

一、改变教师观念

1．教师要认真学习和理解新大纲的要求，准确把握课程标准，转变教学观念，确立发展个性特长、注重终身学习能力培养的正确的教学观。为提高学生适应时代需要的能力，要不断改革教法，提高教学质量。

2．教师首先要有创新思想，只有这样才会教出有创新意识、创新能力的学生。缺少新思想的老师谈学生的创新，是纸上谈兵，无丝毫用处。

3．教师要敢于打破旧的教育观念，打破同步培养的模式。传统常规教学模式束缚了学生的创造性思维，限制了学生的思维空间，结果只能生产出“统一”的产品，学生没有了自己的个性。这种方式不利于资优学生的成长，限制了特长学生的发展，因此教师要从旧的、束缚人的条条框框上，从僵硬的思维定式中突破出来。

4．改变对“问题学生”的认识。以往，教师总是对“听话”孩子比较宠爱，而对调皮捣蛋、给教师制造不少麻烦问题的学生大皱眉头。殊不知，问题学生”与创“新并非格格不入，与“听话”的孩子比，他们更有创新意识。因此，教师应善于发现并肯定他们的闪光点，引导他们充分发挥潜力，释放学习和创造激情。

二、在素质教育中培养学生的创造性

素质教育的主渠道是课堂，核心是课程、教材、教学过程。要在教学思想、目标、内容、原则、方法、手段等各方面进行全面深刻改革，让学生做主人，从每节课做起，加强学生主体意识，发挥其主体作用，展示其主体人格，发展其个性特长。学生只有在积极参与实践并掌握理论知识的基础上，才能进行有意义的学习，才能发展创造性思维，提高智力水平。

青少年学生的智力不可低估，这是培养创新精神的基础。创造性是潜伏在人的生理和心理层面的特质，就像种子，需要科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果一样。因此，教师应努力营造适合培养学生创造性的环境，其中宽松平等的师生关系和创造氛围是最重要的。教师要在“学生进步时给予鼓励，困惑时给予指点，骄傲时给予警告，失误时给予帮助”；要对学生循循善诱、平等相待，让学生形成积极健康的心理素质，让他们认识并坚信“天生我才必有用”；要为学生的成长、成才、创造性的发挥提供条件，培养学生获取知识的能力，举一反三、分析解决问题的能力，实验的能力，从而提高他们的创造能力。

站在新世纪的起跑线上，教师只有主动获取新知识，丰富新知识，才有可能把时代精神、科学方法创造性地融于教学，使学校真正成为培养具有创新意识的人才的摇篮，更好地促进国民经济的高速发展。