现在，大、中、小学都在谈素质教育，各行各业也在谈素质教育。然而人在每个成长的阶段中，心理和生理的变化，环境和人际关系的变化都使得素质教育对不同阶段的教育对象有着不同的内容和方法，大学阶段学生已步入青年，离开父母，离开家乡，生活环境、人际交往对象等诸方面都发生了质的变化。因此素质教育也应有与其相适应的内涵，我认为主要有四个方面的内容。

一、心理素质和应变能力的培养

大学是人生转折的里程碑，从中学步入高等学府，各方面都发生了深刻的变化，金榜题名的喜悦将荡然无存，往日的辉煌将成为历史，面对的是陌生的面孔和生疏的环境，再没有家长无微不至的呵护，再没有教师威严的督促，一切要靠自己。他们大都是原来学生中的佼佼者，大都是出类拔萃的优等生，而现在则都处于同一起跑线上，往日的优越地位将不复存在，地位的落差和角色的改变必然引起心理的变化。随着时间的推移，在逐渐适应新的学习环境中应变速度产生很大差异，而且学习成绩也逐渐拉开了距离。本来这些属于正常现象，学习本来就是金字塔形的，但是有些学生却无法接受这个现实，心理机制产生了问题，思维方式发生扭曲。据有关部门调查，目前高校学生近一半患有程度不同的心理障碍。而学校里对心理方面的疾病，还没有予以足够的重视，许多学生虽然患有心理疾病，但自己认识不到或根本不承认，对心理咨询、心理治疗采取排斥态度，以至影响在校期间的学习和成长。学生心理出现问题的主要表现是烦躁、恍惚、悲观、忧郁、苦闷等情绪。有的对自己没信心，对前途感到渺茫，有的不能很好地处理人际关系，孤僻、多疑、自我封闭。有的不能正视自己，自我为中心，自娇自傲，有的漠视他人，自私狭隘，很难团结周围的同学。因此入学开始的教育十分重要，这是培养学生应变能力的关键时刻，可是我们的入学教育大量讲的是各种规章制度，无非是告诫学生不能这样做、不能那样做，否则会得到什么样的处分。却很少告诉他们应当怎样做，应当做什么，怎样做才能有成功的机会（没有成功的体验，很难产生自信心）所以这一环节必须加以改进，多增加一些方向性的指导，向他们介绍一些好的学习方法和事业成功的事例，以及具有人格力量的人物事迹。还有，新生入学体检时，我们主要检查学生的身体健康状况，心理健康状况则无人问津，这不能不说是一种缺憾。为了以后能有针对性地了解学生心理上的问题，体检中加入这项内容是十分必要的。

现在学生大部分是独生子女，从小到大一直是从一个学校毕业又进入另一个学校，稚气的脸上没有经受失败和挫折后的痕迹，心理机制还没有成熟，当通过各种渠道了解到现实的严酷，竞争的激烈后他们会感到茫然、恐惧或不自信。国外一家电视台在一个针对20岁左右青年的栏目中举行一次民意测验，题目是：“你愿意在过去生活100年？还是在未来生活100年呢？”结果令人惊讶的是居然有23的观众选择了过去100年。这说明面对信息的瞬息万变，面对激烈的竞争，青年内心或多或少存在着危机感和恐惧感。然而人类社会总是向前发展的，后退是不可能的。唯一的选择就是积极地面对它，勇敢地接受它的挑战，在前进中失败和挫折是在所难免的。要把挫折、失败和烦恼看成是上帝的恩赐，是生活中的一朵浪花，战胜挫折，才有成功的喜悦，有了成功的体验才会增加自信心。对学生应变能力，承受能力，耐挫折能力等心理素质的培养要贯穿教育的全过程，不但学生工作部门要抓，其它各部门都要抓，形成一个全方位的素质教育体系。

二、科学精神和科学理念的培养

按一般规律，一个国家在建国三十年内就会出现一个诺贝尔奖金获得者，而我国已经建国五十多年了，仍未出现一个诺贝尔奖金获得者，这不能不说是我国教育和科研战线上的悲哀，反思我们的教育，落后的观念，落后的教学手段，过时的教材，陈旧的管理模式，功利主义的思想理念，严重地禁锢着教师和学生的创新精神，教师为职称而教，为职称而发表论文，学生为分数而学，为文凭而学。教和学无不带有浓厚的功利主义色彩。因此这种状况必须逐步加以改变。首先，要使学生认识到在科学道路上没有平坦道路可走，急功近利不会有所作为，更不会成为人才。第二是要树立热爱科学、崇尚科学，为科学献身的精神，爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师。”哥白尼为推翻地心说建立太阳中心论而献出生命，居里夫人由于过量吸收放射性元素而死于放射病，诺贝尔为发明炸药而多次被炸伤……他们追求科学的精神永远值得后人敬仰和学习。同时培养学生养成独立思考、善于发现、敢于创新的科学的学习方法，不要做分数的奴隶，变被动地学习为主动地学。一门课程学完之后要掌握其精髓，公式和定理可能随时间的流逝而忘记，但推理方法、设计方法、应用领域要永远掌握。科学理念实质上是发现问题、解决问题的方法必须遵循人的认识规律和客观发展规律，用辩证唯物主义的世界观和方法论去认识问题、解决问题。所以教师给学生的应是打开知识宝库的钥匙，而不是知识本身，这个古老的话题今天依然适用。

三、创新精神和创造能力的培养

“所谓教育应在于学校知识全部忘光后，仍能留下的那部分东西”──（爱因斯坦）。那么“仍能留下的那部分东西”是什么呢？只能是能力和素质，知识随时光的流逝会忘记，会过时，而能力和素质永远伴随着你，随时听命于你。中国学生学习之刻苦、成绩之优秀是举世公认的，但创造发明能力却逊色于国外学生，这是为什么？主要是我们的教育过于注重知识的灌输，忽视其它能力的培养，过于强调书本知识，忽视了实践环节。老师讲笔记，学生抄笔记，期末考笔记的灌输式教学延用至今，读死书，死读书的学习方法在大学期间没有多大改变。某大学校长在讨论教改时不无感慨雯：“请外籍教师来校讲学时，最使我头疼的是学生不发问，讨论问题时不发言”。不发问，说明不善于独立思考，不善于发现问题。没有发现，何以谈创新。讨论时不发言说明底气不足，没有主见。没有主见就没有创新的信心和勇气。所以在教学中应鼓励学生敢于大胆设想、标新立异；敢于涉及其它学科领域；敢于对老师的所讲内容提出质疑，敢于发表自己的独到见解，这无疑是创新精神之所在。学生的主要任务是学习文化知识，但知识如果不能转化为能力和智慧，那就失去知识应有的价值，等于没掌握。被喻为“智慧化身”的诸葛亮，身居茅庐，便知三分天下，“论阴阳，如反掌，抱定乾坤。上知天，下知地，博古通今”。但是只有当他出山辅佐刘备时，才把知识变成了智慧和谋略，谱写出三足鼎立的历史。否则，他永远是“山野村夫”，最多是吟诗作赋的文人。可见知识只是工具或武器，是掌握的对象，而能力是活的、是智慧的。只有把知识转化成能力，知识才能发挥出巨大的能量。要使手中的武器更有力，必须博览群书、博学广识，“首先不管三七二十一，‘拿来’”──（鲁迅）。“拿来”广博的知识，再去粗取精，去伪存真，认真总结，独辟溪径。进而才能有所发现，有所创新。知识只有插上能力的翅膀才能腾飞，能力是知识的运用和实践，又是知识的升华和延伸，能力不排斥和否定书本，而是不能仅仅停留在书本上，“满腹经纶，而临战却无一良策”的文人，不是我们这个时代所需要的人才。进取、创新，再创新，是这个时代的主旋律。

四、素质教育的关键是考试的改革

改革人才培养模式，大力实施素质教育已是21世纪教育事业的必然选择，科教兴国的伟大战略已把教育从社会的边缘向社会中心转移。然而素质教育却是“火车进站，吼得响，走得慢”。人人都在讲推进素质教育，可人人又都在自觉不自觉地抵制素质教育。人人都在斥责应试教育，可人人又不得不乖乖地服从它。为什么会出现这种二律背反呢？根本的原因是中国的国情，人口多，底子薄，就业压力大，加上中国传统科举制度的遗风，使应试教育短期内不会有根本的改变，曾有一句话是“今天的学习，为的是明天的工作”似乎有一定的道理，但确切地说“今天的高考，为的明天的就业”。教育的功利性是现阶段无法回避的现实。这势必使应试教育不会轻易脱离主导地位，而且现在还没有找到替代现行高考制度的好方法。发达国家的教育是重视学习的内容和结果，因此一个学生完成学业，取得毕业资格、获得学位时是他们最快乐的时刻，家长和亲友也为之祝贺，而中国则与之相反，完成学业，合格毕业是件平平淡淡的事，而最幸福的时刻是“金榜题名”时，越是经济落后地区这种现象越严重。据悉，有个考生拿到录取通知书后，家中连摆三天酒席大宴亲朋，以示庆祝，高考指挥棒的魔力可见一斑。

考试已成为教学效果唯一的准绳，分数已成了衡量学生学习优劣的唯一标准，一切以考试为中心，一切为考试分数所左右，一切无法界定的标准都用考试作最后的判决。难怪有人说考试已渗透到社会的每一个角落。这样说来应试教育的罪魁祸首是考试了？其实考试并没有罪，学习不能没有考试，考试是对学习的总结，考试是对教和学的一种检验，没有考试的教育是无法想象的。关键是考什么，怎么考。考试既然有那么大的魔力，我们为什么不能让它为素质教育服务呢？既然国情是无法改变的，我们何不改革一下考试这根指挥棒，让它巨大的能量成为推进素质教育的动力呢？我认为主要从以下几个方面入手：（1）考试内容不能仅仅是知识的数量，还要考评能力、考评素质。这就需要把试题从死记硬背型转变成分析问题、解决问题型，增加一些答案不是唯一的题目，让学生有发挥想象的余地。设计一些与相关学科交叉的题目，增加学生横向思维能力。（2）考试方法要多种多样，不一定所有考试都采用单一的闭卷笔试形式，许多课程可采用开卷式、口试、答辩、现场操作、综述报告等形式，还可以利用电脑进行网上考试。（3）考试的评估标准应减少百分制评分标准，增加等级制评估的科目，有的科目可只采用通过和不通过的两级标准。对于创意新颖、独巨匠心的答案在评估中体现出奖励。考试的改革会给教师带来许多麻烦，但舍此不能触动应试教育的堡垒，如果考试变成死记的沾光，平庸的受欣赏，创新的被压制，那素质教育的步伐根本无法迈开。“考试是指挥棒，而不是鞭子”这一点我们必须牢牢把握。

总之，推行素质教育是一场人才培养模式的革命，是对应试教育的挑战。不但涉及教育改革，而且涉及到用人制度的改革。对每个教育工作者来说，观念要更新，眼光要放远，我们的时代是综合实力、科技创新取胜的时代，要成为时代的宠儿，素质和能力是必不可少的。