目前，农村初中课程设置不合理，学与用严重脱节，对学生缺乏吸引力，是导致农村初中学生厌学和辕学率高的重要原因之一。农村初中课程结构已到了非改不可的地步了。

笔者认为，农村初中课程结构调整，应当坚持规范性与随机应变相结合、面向三农、实行农村初中毕业双证制3项基本原则。

一、规范性与随机应变相结合的原则

农村初中学校课程的开发，除了要遵循国家课程与学校课程并重及立足当前、放眼未来、适当超前的原则外，还要坚决杜绝一时风一时雨、随意性大的问题。同时，学校课程的开发内容，也应随所在地农业现代化和农业科技的发展而发展，随农村产业结构的调整而调整，做到随机应变，紧跟农村、农业发展变化的趋势。只有坚持规范性与随机应变相结合的原则，才能使学校课程的开发更受当地人民群众的欢迎和支持，才能优化教育大环境，促进学校各方面工作的开展。

二、面向“三农”的原则

所谓面向“三农”，即学校课程开发要面向农村、面向农业、面向广大的农村青少年。

面向农村。农村初中的课程改革，要具有农村特色，要切合农村实际，要满足当地农村社会和经济发展的需要，对农村的全方位发展有积极的推动作用。

面向农业。农村初中学校课程的开发，要以传授现代农业科技以及产业结构调整所需的知识和技术为主，适当结合农业信息技术和农村市场经济的需要，培养大批既具有一定的科学文化知识，又懂现代农业科学技术，适应市场经济能力强的新型农民。

面向广大农村青少年。就是让农村初中课程适应农村青少年学生的心理需求，增强其对农村青少年的吸引力，让农村初中课程改革具有强大的生命力。

三、坚持实行农村初中毕业双证制的原则

常言道：“有压力，才会有动力。”我们应坚持实行农村初中毕业双证制（毕业证与绿色证书）。政府负责协调，对取得双证的学生，在农业新技术的传授上优先。这一方面可增强学校的责任心和使命感，有利于课程改革的全面推进，使学校自始至终把学校课程建设作为学校的主要日常工作来抓。另一方面，一开始就给学生以动力，激发学生参与学校课程学习的积极性和主动性。