为使高中毕业会考制度能主动适应新世纪我国教育发展的需要，还必须切实抓好以下工作。

1．重新定位。

高中毕业会考在我国教育发展中处于什么地位，应当负起哪些社会职能，这是改革完善现行会考制度的立基点。我们认为，在我国未来的教育发展中，会考至少应负起五大社会职能：一是评价职能，即代表国家和社会评价高中教育的质量，认定高中毕业生的学业水平；二是诊断职能，诊断高中教学计划、教材内容、教学方法及相关教育政策、规程、措施的科学性与可行性，为上述方面的改进与调整提供决策依据；三是监控职能，监控不同学校、不同地区和全国高中教育水准的升降，并提供有关升降原因的分析信息，调控高中毕业生的合理分流；四是导向职能，为高中教育的健康发展和高中生成长过程中的长善救失导以正确方向，督促国家教育方针、政策的贯彻落实；五是整合职能，充分发挥会考的桥梁和纽带作用，使社会教育、家庭教育、学校教育实现有机整合，使三者朝着素质教育发展的目标协调并进。

2．重心下移。

鉴于国内外高中教育兴衰得失的经验教训，在未来的教育发展中，势必将高中毕业会考建成夯实持续发展基础的一道主要防线，使之成为灵敏反映我国教育质量升降的"晴雨表"，真正成为我国教育考试体系中的一个亮点。

3．建立体系。

会考的效率与效益要想达到我国教育发展、社会发展所期求的目标，需在现有基础上有计划地建立四大体系，即会考学科标准体系、会考质量评价体系、会考运作规则体系和会考社会服务体系，并大力开拓会考信息资源，以为社会多方面提供信息和咨询服务。

4．多元评价。

随着高校和社会用人部门对会考信息服务需求的多元化，会考的检测评价领域也必须走向多元。首先，应进一步完善认知领域的评价，其次，要全力发展动作技能领域的评价，如计算机、书法、音乐、舞蹈、绘画、棋艺、科技等方面的技能水平评价。最后，还当积极开拓情感领域的评价，如专业性向、能力倾向、责任感、事业心、意志力、协作精神、社会性等心理素质的测评，坚持为促进高中素质教育的发展服务，为高校及社会部门因材施教、因材施事服务。

5．开架服务。

当高中课程三级管理体制的政策付诸实践后，地方、中学的课程设置权、教材选择权，以及高校招生的自主权等，都将随之扩大。高中的课程结构、教材结构亦将发生重大变化，地方性特色高校和专业必将进一步发展，社会对人才的需求也会出现多层化、多元化的格局。现行会考科目的设置必须打破全国一统的僵化局面，理当根据实际需要有针对性的增减考试科目，灵活安排考试时间，做到社会需要考什么科目，就开考什么科目，需要哪方面的信息资源，就提供哪方面的信息资源，以此实现会考的社会化。

6．优化管理。

所谓优化管理，主要是解决好三个问题：一是真正理顺权责关系，对于谁来管？管什么？如何管？应作出明确的权力和责任划分；二是提高会考队伍的素质，通过各种有效的措施迅速提高现有会考人员的业务水平和管理技能，逐步达到专业化、职业化的标准；三是更新技术手段，不断提高对会考设计、实施的调控能力。

7．加强研究。

会考要发展，科研要先行。尤其是现行会考人员应增强科研意识，坚持以研究的眼光、求真务实的态度对待自己所从事的考试工作。同时，会考管理部门应拿出一部分资金作为会考科研经费，并组建一支专兼结合的会考科研队伍，对会考中存在的问题和面临的难题，开展有组织、有计划的研究，以此不断强化会考的理论基础，促使会考工作由经验型逐步走向理性化。同时，将自身的努力与外部的协力有机结合，进而达到不断改善会考革新发展社会环境的目标。