|
1．形成性评价──教学高效度
形成性评价注重的不只是学生学习的结果如何，而是认知形成的全过程。充分运用形成性评价，能及时了解教学进程中学生学习情况，暴露存在的疑难点、模糊点和错漏处，从而有效地及时调整教学策略，最大限度地提高教学效率。
2．自我性评价──反馈多角度
由于自我评价充分体现了学生的自主性，因而，在数学教学过程中，开展自我评价，有利于激励学生的内在动因，充分调动学生学习的积极性，而且在自我评价过程中能形成自我反馈机制，正确的得到强化，错误的及时加以纠正。改变了那种单纯依靠他人评价的状况，拓宽了反馈渠道。
3．鼓励性评价──效益大幅度
课堂教学中，要大力推行鼓励性评价，把握好鼓励性评价的时机：①多鼓励学生思考发问，在发问中鼓励；②多鼓励学生创造性学习，在创造中鼓励；③多鼓励学生探究问题，在挫折中鼓励。从而建立表现──鼓励──成功──愉悦的良性循环的教学机制。
4．个体内差异性评价──发展加速度
个体内差异性评价，是以评价对象自身发展变化为参照点的一种评价方法。它是将评价对象的现在与过去进行比较，或者将评价对象的若干侧面进行比较。比例：对后进生在某方面有进步表现或某方面相对比较突出，则人为地给予高于他实际水平的评价。这种评价具有很强的激励性，可以使他们向更好的方向转化。我们可以对品学兼优的学生采取另一种做法，对其水平一般的方面或退步的表现给予较低等级的评价，用激将法使之发展得更好。由此可见，个体内差异性评价法具有很强的教育性，它在促进后进生转化及优秀生提高等方面可以发挥其独特的作用。 |
下载： 
