一、教学管理现代化的内涵

1．教育观念现代化

高等学校教学管理者应树立适应时代的人才观、知识观、教育观、教育质量观，其根本目的在于发展学生的创造力，培养创新型人才。

2．培养机制的创新

培养机制是实施创新教育的主体。围绕培养学生的创造力，通过各种途径，努力构建全方位的人才培养机制。

3．管理机制的更新

建立以学生为主体的教学管理体制，充分尊重学生学习的主体地位，培养学生的自我意识、主体意识和自我调节能力。

4．教学评价体系的科学化

必须建立"重在提高学生创新能？的新型教学质量评价标准。评价一个学生，必须从两方面给予关注：一是学生综合素质的总体评价；二是不拘一格育人才。在对教师的评价方面，合格的教师要透过知识，把学科中的问题和争论推到学生面前，引导学生独立思考，启发学生的创造性思维。

二、教学管理现代化更加重视教学管理的学术功能

高校应根据地方经济的需求和自身的办学条件确定学校的定位、专业设置、人才培养模式；从课程体系到教学内容的改革是实施创新教育的重要环节；教学方法的改革是当前教育创新的重点；改变学生被动学习的现状，大力推广教师和学生共同参与的参与式教学方法；目前以检查学生知识积累为主的传统考试方法已严重阻碍创新教育的实施，应尽快改革考试方法；实施创新教育，实践教学不容忽视；设计型、综合型实验的增加，实验室的全天候开放，学生实践基地建设，产学研结合人才培养模式的探讨等都是当前教学改革的热点。

三、教学管理现代化包含建立自我约束、可持续发展的教学运行机制

转变教学评价观念、评价标准及建立相应的评估体系，强化目标管理，是引导、推动创新教育实施的重要方面。高校本身应制定各教学环节的评价标准，并通过评估带动各院（系）明确办学的指导思想，加大对教学工作的投入，推动课程建设、实践教学的改革，学生综合素质和创新能力的培养，师资队伍的建设等等，从而全面提高教学质量。学校另一评价体系来自社会。高校应主动占领人才市场，瞄准人才市场的需求，培养学生应具备的综合素质。