1．教育行政部门的“武断”。

作为登讲台上课的教师，无权选择自己所用的教材。有的教学督导也让教师难以接受。譬如督导细则规定：要按教学进度上课，既不能快，也不能慢。违反了自然就要扣分，教师也得挨批。上述这两点，都会使教师产生隐性抗拒心理，产生教学"惰性"。

2．学校管理中的“盲区”。

俗话说：管理出效益，管理出动力。但是，如果管理不到位，出现“盲区”，就会使教师产生“惰性”。现在，许多中小学，尤其是普通中小学，改革还不深入。就工资这一块而言，仍然承袭着传统的分配体制：课时量不分多少，成绩不分好坏，岗位不分轻重，年龄大的、职称高的拿钱就多，而一些年纪较轻、职称较低，但任务重、上课多的教师仍然拿着低工资。

3．学校领导的“人情味”很薄。

知识分子是最需要“人情味”的一个群体。有些学校领导经常忙于各种事务。青年教师结婚，领导不管不问；教师的妻儿病了，不仅不予以关爱，反而对因故迟到的老师批评一顿；教师回家奔丧，工资奖金照扣不误......这些看似简单的小事，也一定程度地影响着教师的情绪和工作热情。