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“教师效能感”是指“教师相信自己有能力对学生的学习积极影响的信念”。它的高低对教师教学行为有明显影响。
1．在教学行为上，效能感高的教师把课堂时间更多地用于教学活动，而效能感低的教师从事非教学活动的时间较多。
2．在课堂提问上，虽然效能感高的教师提出高认识水平的问题较多，但学生的正确回答率并没有降低。而效能感低的教师的提问有时流于形式，虽以问题形式出现，但效果不佳。
3．在提问对象方面，效能感高的教师倾向于个别回答，这样既使学生有更多的表达机会，也使学生感受到教师的关注，又可以让教师更好地了解学生对知识的掌握情况。 |
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