我们以人为本，增加人的主体意识，崇尚个性的自由和完善，促进教师的全面发展的思路和方向去探索，去实践，去促进和引导教师逐步实现自我完善。

1．在“内涵”的丰富中引导教师完善自我，提高素质

学校要走“内涵”发展之路，教师有了不断丰富、充实的“内涵”，才会有持续发展的、适应变化的外在表现。为此，我校特别注重在教育发展过程中，不断提高教师的思想修养，科学文化修养和业务能力。

（1）提升思想修养

我们利用教工学习、中心组、党团员组织生活，请专家、导师作各种专题辅导报告、提高思想觉悟。

我们发扬教师的闪光点，争创文明班组，评优等各项工作，以及制订并贯彻学校管理改革条例，岗位责任制等，各项规章制度强化激励机制，调动教工积极性、主动性、创造性，提升教师的思想修养。

（2）扩展科学文化素质

现代社会知识更新速度快，教师只有继续学习探求，才能将最新最准确的知识传播给学生，教师要自觉提高自身的科学文化素质，除了具有所教学科坚实丰富的知识，还要有较宽广的相关学科或交叉学科的知识面，必须破除传统的封闭性，开阔自己的视野。我校要求教师加强与自己教学专业的边缘学科知识的了解和学习。

（3）提高业务能力

为保证教师能站在教改的前沿，我们发挥群体优势，以加强横向联系来补充个人的不足。如组织青年教师大胆地跨出校门，向社区、教科所专家请教，组织观摩和交流活动；对教师在教育教学实践过程中的闪光点及时总结，提炼出成功的新经验，加以推广。学校为教师搭建舞台，发挥他们的特长，使他们在活动中不断提高业务素质，以适应新世纪教育发展的要求。

2．在竞争与合作中帮助教师完善自我，提高素质

竞争是现代社会不断前进的动力，竞争是激发“自我完善”的动力。合作是人际关系中的一种形式，也是个人与群体成员为了实现共同目标而同心协力，产生一致行动的过程。为此，我们把引导教师学会竞争的合作作为培养教师自我完善的途径。

（1）在教育科研中的竞争与合作

新世纪的教师必须具备教育科研的素质，培养研究型的教师。学校成立了科研小组，确定科研课题，人人有课题，个个参与研究，使青年教师有了一个高起点，中年教师有了一个再发展，老年教师有了一个新贡献。在研究中教师相互学习，取长补短，相互合作，共同研究，共尝甘苦，共同体验成功喜悦。

（2）在教学改革中的竞争与合作

学校的中心工作是教学，为提高课堂教学质量，我们每年进行课堂教学“百花奖”大赛，要求45岁以下教师人人参加。通过大赛，评出各学科一等奖的教师，参加区竞赛。无论是校内教学评比，还是推荐教师参加区的教学竞赛，都是全员参与，全过程参与，参与的过程是一个既竞争又合作的过程，是一个人人得以提高的过程。随之我校教学的整体水平就有了较大的提高。

（3）在基本功训练中的竞争与合作

我们采用走出去、请进来的办法，对教师进行多方面培训。在普及的基础上抓提高，在提高的引导下抓普及。每年我校都要与兄弟校联合举行基本功竞赛，特别在板书、普通话、写作、多媒体课件制作等方面加强了基本功的培训。

3．在进取与创新中，促进教师完善自我，提高素质

（1）学会自我省察，培养责任感

教育者只有树立起强烈的使命感，赋予一定的理想期待，增强主体意识，培养主体精神，才能发挥勤奋、刻苦、求实的治学精神。因此，我们始终要求教师能反省自己，正确的评估自己，既看到自己的进步，又要看到自己的不足，在正确估价自己的基础上为自己确定合适的目标，把握发展的可能性与现实性，脚踏实地、实实在在地去做实事，并且用事业的责任感来鞭策自己、督促自己不达到目的，决不停止，而在这主动发展的过程中，自己也就慢慢的得到了提高，有了进步。而在完成任务的同时，自己的价值也就体现出来了。

（2）学会自我创新，体现自身价值

教师要学会创造，首先就要不满足于自己已经取得的成绩，不满足于自己熟练把握的一套程序和做法，不满足于接受现成别人的结果，因而教师要有自我完善的意识和能力。在教学过程中，我们要求教师备课有新意，课堂教学方法手段富有创造精神。教育对教师来说，不仅是工作过程，而且是施展自己创造力与才华的过程，

只有用创造的态度去对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义，享受工作的欢乐。只有在教育的天地里不断地求索、创造、前进，才能体现并不断提升教师的自身价值。

（3）学会自我管理，推进自我发展

注重人的发展、引导和激励教师的自我完善，创造性地工作，形成心情舒畅、民主、奋发向上的环境氛围，重要的是学校的每一个成员要学会自我管理，只有成为自己发展的主宰，才能推进自我持续地发展。这是我校的不懈追求。