当前，由于教育主管部门的高度重视，学校健康教育工作逐步走上科学化、规范化道路，学校普遍建立健全了健康教育的组织网络，广泛开展了形式多样、内容丰富的健康教育活动，并取得了一定的成效，促进了学生健康水平的提高。

然而，学校健康教育的发展并不平衡，学校健康教育工作的可持续发展面临严峻考验，特别是在农村学校，有些问题还相当严重，学校、老师、学生、家长乃至社会对学校健康教育重视不够，学校健康教育工作有时流于形式、应付检查，学生、家长普遍缺乏健康知识，学生未养成良好的卫生习惯和建立健康的生活方式。如学生的耐力下降，他们的心理承受能力和社会交往能力都有所欠缺，近视眼和龋齿这些农村学生中较为常见的疾病仍未得到有效控制。因此，如何扎实推进学校健康教育，切实提高学校健康教育效果，笔者提出自己的几点想法。

一、充分认识学校健康教育的意义，认真贯彻落实

学校教育要牢固树立“健康第一”的指导思想。健康教育是国家对学校教育提出的要求，学校应该按照有关法规要求，从培养合格人才的战略高度，全面贯彻，切实搞好。通过扎实开展学校健康教育，提高学生的健康素质，帮助学生形成良好的生活习惯和生活方式，并通过他们向家庭、社区延伸，从而提高整个人群的健康素质。可以说，在广大农村地区，医疗卫生保健的普及程度还不是很高，广大农民的卫生保健意识并不太强。那么，农村学校健康教育工作的扎实推进，对普遍提高农民的卫生保健意识，推动社会主义新农村建设，构建和谐社会，也是一种很好的促进。因此，在思想上高度重视，全面落实学校健康教育大纲、教材、课时及师资培训等工作，才能真正把学校健康教育落到实处。

二、注重师资培训，保证师资质量

目前，实际上大多数农村学校健康教育课不大可能由专任教师担任，而只能由班主任、体育教师或保健教师来兼任。学校健康教育面临着师资数量不足，质量不高，缺乏专业人员的严峻现实。从长远考虑，为适应不断发展的学校健康教育的需要，特别是农村地区学校的实际，教育部门可统筹规划，采取岗位职能培训，并定期组织学习交流的形式，解决目前健康教育师资数量不足、教师队伍专业水平不高的状况。另外，可以聘请医疗卫生等专业机构的人员担任兼职教师、课外辅导员或者参与师资培训也是比较有效的办法。例如，学校与卫生保健部门联动，请卫生保健医师到学校，对学生进行身体健康状况的常规检查，并结合检查情况有针对性地进行卫生保健知识讲座，那是既实用又有效的。

三、改进教学方式，提高教学效果

学校健康教育的教学内容其实涉及面较广，有生理、心理与情感、家庭与社会等诸方面。从目前学校健康教育的教学内容看，注意根据青少年和儿童的身心特点安排内容，且内容生动，实用价值较高。但卫生保健知识的内容比重太大，而涉及心理、情感、家庭、社会的内容略有欠缺。另外，教材中传授知识的内容多，能力训练的内容少，这无疑有点遗憾。而且由于健康教育课为每两周一课时，课与课间隔时间较长，甚至可以说，在农村学校中有时是可有可无。因此能引起学生足够兴趣的课堂教学对提高教育效果尤其重要。特别是对于低年级的同学，因为他们识字不多，教材的选用应避免以文字为主，可多用图片、幻灯、故事、儿歌节目等方式，进行直观形象的教育。中、高年级的课堂教学，教师可尝试跳出那种单向的教与学的模式，探索一些师生互动的生动的教学方式，而这些在科研力量相对薄弱的农村学校，靠健康教育兼职老师的个人力量是无法企及的。就得由学校经常组织相关的教研活动，或是学校组织集体备课，不失为省时省力又有效的办法。

四、广泛开展活动，丰富教育内涵

学校健康教育，可以通过学校卫生检查、健康行为抽查等多种形式的活动，利用学校墙报、黑板报、现代化教育教学设施等对学生进行有的放矢的健康教育，内容要有针对性、实用性，要根据当前学生身心健康存在的问题及学生自我保健的需要确定健康教育内容，要重视对学生良好卫生行为和习惯的培养，防止重视知识传播，而轻视行为培养的倾向，避免健康教育的学科化、理论化。例如：利用广播、板报进行宣传教育，可以每月进行1-2次的卫生讲座宣传教育、每个季节更换1-2次的板报内容,设计体现学生的年龄特点，做到图文并茂，真正让学生受到教育，使学生具有预防疾病的能力。

农村留守儿童的心理疏导也是一个不容忽视的问题，学校积极开展心理健康教育，开通心理健康网、校园网站，通过电脑网络，及时解决学生的一些心理问题。建立悄悄话信箱、心理咨询室。建立学生心理健康档案，从而化解学生的心理疙瘩、心理困惑，来共同营造良好的和谐校园氛围。

五、加强家校沟通，推行健康共建

学校是开展健康教育的有效场所，但只有学校、家庭、社会形成合力，教育效力才是最高的。由于社会的进步和科学技术的发展，人们越来越重视心理精神状态，越来越重视不良的行为和生活方式、教育以及社会环境等非生物因素对健康的影响，尤其我们目前面对的教育对象多数是独生子女，生活经历独特，加上家庭、社会等各种因素的影响，使他们的心理状况相当复杂，更主要的是表现在他们的心理承受能力和社会交往能力都有所欠缺，需要在健康教育中加大心理与情感、家庭与社会健康方面内容的比重，对学生进行全面的健康教育，使学生不仅从生理上，而且从心理上学会了解自己，认识自己，增强自我保健意识，提高自我适应能力，帮助他们理解周围的人和社会，摆正自己在社会及人群中的位置，明确所应具有的社会责任感，从而自觉地在改造周围环境的同时改造自己，达到身心与社会交往各方面的完美。要达到如此的教育效果，社会力量的参与就显得尤为重要，在农村学校，通过家长学校、家校联谊，把健康教育融入学校与社区的文明共建工作中，通过各种丰富且生动的活动，加强学校、家庭与社会的联系与健康共建，是一条行之有效的途径。正是这样，当家庭、社会为促进学生健康意识及行为的养成而努力提供物质支持的同时，自身也自觉不自觉地学习健康知识和改变不健康的行为习惯，达到健康共建的效果。

六、重视教育工作评价，提高学校健康教育水平

学校健康教育要从根本上解决诸如课时不能保证、授课效果较差、无法考评测试等一系列问题，制定和完善学校健康教育工作评价体系是关键，通过科学完善的评价体系指导和调控学校健康教育工作，并结合实际经常调整和确定健康教育目标，从而不断改进健康教育教学方法和手段，且努力完善农村学校健康教育设施，推动学校重视和支持健康教育工作，促进学校提高健康教育工作水平。这样，我们一定能取得学校健康教育整体质量的提高。