作为一名普通的一线教师，每天所做的主要工作就是备课、上课，在教书中渗透育人，做一名学生黄金发展时期合格的“导师”。随着时间的推移，脑海中也渐渐有了“优生”与“差生”的概念。对于懂事爱学的孩子看着就喜欢，而对于成绩差、经常在课堂上扰乱纪律的学生，免不了带有一些偏见，这种偏见会在与学生的交往中不经意地流露出来。偶然阅读的一篇文章，确切地说是文章中的一则小故事，就像是一道灵光，穿进了我的大脑，使我的思维随之跳动了起来。回首十余年的教学历程，自己的工作好像是重复的内容多了一些，反思提升的内容少了一些，这则小故事及时地提醒了我。

故事的名字叫《珍贵的尘土》，是一个外国故事：老水手莫里在海上漂泊了大半辈子。当他年老力衰回到岸上的时候，只能靠当清道夫过着贫困的生活。幸运的是，他收养了一个失去亲人的小姑娘----沙娜，给晚年孤苦伶仃的生活带来了一点欢乐和希望。

老莫里很爱沙娜，一老一少相依为命，过着清贫但却很幸福的日子。然而不久，老莫里却开始忧愁起来，因为按照当地的风俗，当女儿出嫁的时候，父母要送一朵金蔷薇花，这样女儿才会一辈子幸福。老莫里希望心爱的沙娜永远幸福，可是哪有钱去买一朵金蔷薇呀！

他想起了他打扫的那条街上，有几家手工艺作坊。通常，他总是把从这些作坊里扫出来的垃圾统统扔掉了。从此，他便不再把从首饰作坊里扫出来的垃圾扔掉。哦，因为他知道，首饰匠工作的时候总是锉掉少许金子的。

老莫里制作了一个小木筛，每天深夜，把首饰作坊的尘土簸来簸去。多少年过去了，他终于从尘土中筛出来一小把“金末”，恳请首饰匠打成一朵金蔷薇。

首饰匠显然是被老莫里的事情感动了。他使出浑身的本领，精心地把“金末”打成了一朵非常精致的蔷薇。当老莫里用满是老茧的手掌颤抖着捧起它时，禁不住流出幸福的眼泪------

故事到这儿就结束了，这朵美丽的金蔷薇到底给沙娜带来幸福没有呢？可能每个人心里都有各自的答案。我从这个故事中学到的是一种做人的态度：如何去感受一种事物，如何去看待一个人。由此我想到了我的学生，尤其是那几个让我头疼的“差生”。他们之所以被视为“差生”，其实是我们把对他们的关注点放错了位置。应该相信无论多调皮的孩子，都会有其闪光的一面，而我们犯的错误往往是一样的，就是习惯用放大镜来看他们的缺点，用缩小镜来看他们的优点，结果是缺点多于优点。带着这样的印象和学生相处或处理问题，就好比是戴着有色眼镜看人，结果自然会有“误差”。当你摘掉这副有色眼镜去正视“差生”时，你就会发现在他们身上同样闪烁着无数的“小金屑”。而如果我们再改用放大镜去看这些“金末”，你会发现，原来人人都是一座“金矿”，只不过有些提早绽放了光芒，有些在等待着合适的、被利用的机会。教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。“差生”在看到其他同学取得成功之后，内心除了羡慕，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，我们可以鼓励差生积极参与各项活动，让他们各自的爱好和特长充分发挥出来，无论多么小的优点和进步，我们都把它当作鼓励学生的“金屑”，通过激励，帮助他们树立信心，从而促进自身的转化。

要相信，每个人都有能力铸造出自己的金蔷薇来，学生们也是如此，拿出我们的信心、耐心和爱心，去帮助我们的学生尤其是“差生”收集起他们自身的细小“金末”，相信同样能铸造出光彩夺目的金蔷薇！