在新疆各地采访，记者不断被涌动的少数民族学生学习汉语的热潮深深地感动着。如今，许多少数民族学生的家长已经不满足于自己的孩子在少数民族学校学的那一点汉语知识了，而是从小就把孩子送到用汉语授课的汉族学校上学。少数民族教育发生的这一重大变化，不仅表明了少数民族家长教育观念的更新，而且充分体现了近年来新疆少数民族教育改革与发展所取得的巨大成就。

记者：感受到了新疆汉语热潮。

走进克孜勒苏柯尔克孜自治州第一小学，正值课间时间，孩子们在操场上嘻戏玩耍。十几个维吾尔族小学生闯进了记者的视线，再往远处一看，一群维吾尔族小学生正和汉族小学生，还有柯尔克孜族小学生在一起做游戏。记者有些纳闷，因为在来一小之前，克州教委的李学银副书记对记者说过，一小是一所汉族小学。汉族小学里怎么会有这么多的少数民族学生呢？站在身旁的李副书记一眼就看出了记者的疑惑。他走上前来对记者解释说：“这些少数民族孩子都是一小的学生，他们上的是汉族学校。”

在学校二楼的校长办公室里，记者见到了副校长李梅。李梅说：“现在的克州一小，已经从过去单纯的汉族学校，变成了多民族学校。少数民族学生已经占到了总人数的50％。现在，许多少数民族家长都希望把孩子送到汉族学校上学。”记者在一年级一班看到，这个班一共有45名学生，其中有20名少数民族学生。李梅告诉记者，由于受教室和教师短缺的限制，还有许多想上汉族学校的少数民族学生，不得已被挡在了校门之外。她说，特别是近两年来，少数民族学生上汉族学校的格外地多，每到学校开学报名时，少数民族家长就自发地带着孩子来报名。在报名结束后，正式上课期间，仍然有不少少数民族学生家长找到学校，要把孩子送到汉族学校来上学。

家长：愿意送孩子到用汉语授课的学校上学。

克州第二小学就坐落在克州第一小学的旁边，两所学校一墙之隔。克州第二小学是一所用民语授课的少数民族学校，已有几十年的历史了。记者在学校看到，与一小相比，这所学校显得格外冷清。原来，这所学校只有180名学生，有的教室里只有十来个学生。据学校负责人介绍，最多时，这所学校曾有600多名学生。这位负责人对记者说，许多孩子都选择到用汉语授课的学校去上学了，因此，二小的生源在一年一年逐步减少。

随行的李副书记对记者表示，在适当的时候，克州教委将考虑把一小和二小合并起来，充分利用现有资源，扩大一小的办学规模，以满足少数民族群众希望自己的孩子能上汉族学校的愿望。李副书记告诉记者，在克州，不光是阿图什的少数民族学生上汉族学校的特别多，就是在边远的阿克陶县、乌恰县等地方，少数民族孩子上汉族学校的也特别多，甚至超过厂城里，有的汉族学校里的民族学生已达70％以上。

喀什市第一幼儿园是一所少数民族幼儿园，这所幼儿园已有近50年的历史了，目前，在园幼儿近500名。园长苏丽娘告诉记者，两年前，学校开始开设了汉语班，教少数民族幼儿学习汉语。如今，汉语班已达到8个。苏丽娅说，近年来家长要求幼儿园给孩子们教汉语的愿望越来越强烈，因此，幼儿园准备在全园开设汉语课，对所有幼儿进行汉语教育。在喀什市第一幼儿园的门口，记者与前来接孩子的家长热合买提?吾寿尔攀谈起来，他对记者说，从小就把孩子送到“汉语班”学习，可以让孩子学会更多的汉语，为孩子将来的发展打下良好的基础。

学校：“双语”实验班年年火爆。

在巴音郭楞蒙古族自治州第二中学这所汉族重点中学里，有一个少数民族“双语”实验班，少数民族中学生正在这里接受着良好的汉语教育。巴州教育局局长宋维东告诉记者，之所以要把少数民族汉语班办到汉族学校，一方面是为了满足少数民族家长希望自己的孩子接受良好汉语教育的愿望，另一方面，也是为了解决少数民族学生学习汉语面临的语言环境问题和汉语师资问题。宋维东说，少数民族家长之所以要把孩子送到汉族学校来上学，是因为在这样的环境里，少数民族孩子能够同汉族孩子相互交流，真正学习好汉语。因此，近几年来，巴州每年招收“双语”实验班时，报考的考生总是一年比一年多。去年，该州计划招收4个“双语”实验班，其中维吾尔族3个班，150人；蒙古族1个班，50人。然而，全州报考“双语”实验班的考生达1100多人，大大超过了往年，出现了火爆场面。据巴音郭楞蒙古族自治州教育局的有关负责人介绍，今年，“双语”实验班的招生将出现比去年更加火爆的场面。

观察：少数民族“汉语热”是如何产生的。

在新疆各地采访，记者处处都感受到少数民族学生学习汉语的热潮。库尔勒市的维吾尔族商人热合曼用熟练的汉语对记者说：“西部大开发，语言要先行。语言不通，怎么去沟通和交流呢？语言不通，生意也就不好做。”热合曼说：“同我一样，越来越多的少数民族父母已经认识到了这一点，所以他们都想把自己的孩子送到汉族学校去学汉语。”

从热合曼的谈话中，记者感受到，随着时代的进步，社会的发展，少数民族群众接受教育的观念正在发生着改变。观念上大改变是引发“汉语热”的一个主要原因，但国家和自治区重视发展少数民族教育，努力提高少数民族教育质量的种种举措，则是引发“汉语热”的最为直接的原因。

党和国家历来十分关心各少数民族，非常重视少数民族地区文化教育等各方面的发展。2000年，教育部在北京，上海、广州、天津、杭州等12个发达城市开办内地新疆高中班，每年从新疆选拔1000名应届初中毕业生，到当地教学条件好的一类普通高中或当地符合条件的高等学校附属中学，进行4年的高中学习。从2001年起，招生规模扩大到1500余人。

内地新疆高中班的开办是实施酉部大开发的需要，同时也是贯彻党的民族政策的具体体现。内地新疆高中班的学生80％是少数民族农牧民子女，因此受到了广大农牧民的欢迎。内地新疆高中班的开办引发了新疆各少数民族学生学习汉语的热潮。许多少数民族学生都希望，通过自己的努力，实现到内地读书的梦想。除了内地新疆高中班之外，由中央文明办实施的“西部开发助学工程”也在新疆各族群众中产生了强烈反响，这也是引发少数民族教育“汉语热’”的一个重要原因。

政府：采取措腼，满足少数民族学生学汉语的要求。

为大力加强汉语教学，进一步提高少数民族教育质量，2001年，新疆维吾尔自治区作出决定，全自治区少数民族小学从三年级开始开设汉语课；从当年秋季开始，县（市）级以上城镇少数民族小学从一年级开始开设汉语课。

自治区要求各地积极创造条件，逐步在小学低年级引入汉语教学，县师）级以上城镇少数民族小学从一年级开始开设以听、说为主，兼顾汉语拼音和简单字词教学的汉语课。同时要继续推进“双语授课”实验，逐步扩大实验范围。在民汉杂居的地方，大力推进民汉合校、混合编班。根据自愿，少数民族学生进入汉语言授课学校学习，学校必须保证其人学。在实施“国家贫困地区义务教育工程”过程中，充分利用计划、经费投人等政策手段，促进中小学布局调整。促进民汉合校、混合编班。

自治区将继续加强预科教育和中等职业学校的汉语教学，鼓励有条件的学校实行民汉学生混合编班，统一使用汉语授课力大大专院校的汉语授课力度。要求没有使用汉语言授课的高、中等院校，必须在部分专业选择部分课程进行汉语言授课实验，并逐步扩大汉语言授课范围。自治区还强调，要大力加强汉语课师资队伍建设，认真解决汉语课师资队伍存在的数量不足、质量不高等突出问题，促进汉语课师资队伍整体水平的提高。